教学设计 人教版高中化学 选择性必修一 第四章 第一节 第2课时 化学电源1.pdfVIP

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第四章第一节原电池第二课时

《化学电源1》教学设计

一、课标解读

1．内容要求

认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要作用；

了解常见的化学电源，并利用相关信息分析化学电源的工作原理。

2．学业要求

能列举常见的化学电源，并能正确书写有关电池的电极反应和电池反应。

二、教材分析

新教材突出对原电池模型的建构与认识，突出方法、模型、研究视角的构建去引导学生

根据实验现象，结合已学氧化还原反应知识进行探究推理，并应用电子守恒的观念书写电极

反应式。发展学生多角度直观地进行概念和模型建构的能力，培养学生“变化守恒”“证据

推理与模型认知”素养。在对原电池工作原理、正负极区域电解质溶液、电极材料进一步探

究的实验探究教学中，发展学生“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”素养。从

宏观实验现象入手，分析现象背后的微观本质，用电极反应式进行符号表征，促进学生运用

现象与本质、宏观与微观相结合的方法思考化学问题、解决化学问题，发展学生“宏观辨识

与微观探析”素养。

人教版旧教材中，化学电源的内容属于第四章第二节的内容，在新教材中属于选择性必

修一第四章第一节原电池的第二、第三课时的内容，把旧教材中的第一节和第二节的内容合

并为一节，使得节奏更加紧凑。与旧教材相比，新教材将干电池的概念调后至介绍一次电池

时才出现，编排更加合理。在对二次电池的介绍中，资料卡片的内容删去了锌银电池和锂电

池的具体内容，改为对使用范围更广的锂离子电池进行详细的介绍，并且将锂离子电池的适

用范围从小型设备为主改为适用于大型储能电站，表述更加准确且与时俱进，体现科技的进

步与社会的发展。

新教材强调原电池的核心要素是以发生在电子导体间（比如金属与离子导体），以电解

质溶液接触界面上的氧化还原反应为基础，从而实现化学能与电能的相互转化。与旧教材相

比，表述更为严谨贴切。此外，新教材更加突出思路和方法的引导，更突显培养学生的学科

素养。新教材更加突出要求学生在理解原电池工作原理的基础上，能自行分析解释电池的工

作原理，并设计简单的原电池。

新教材突出对原电池模型的构建和认识，突出方法，模型研究的视角构建。引导学生关

注生产、生活、科技及国防等领域中的能量变化，关注科技前沿社会热点问题。

三、学情分析

通过以前章节的学习，学生已经掌握了化学反应的自发性以及原电池的原理等理论知识，

对一些简单的原电池的工作原理已经有一定的分析能力，但是对于陌生的化学电源模型的反

应原理以及电极反应产物的分析，电极反应式的书写还存在困难。

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四、素养目标

【教学目标】

1.能深入了解原电池的反应原理；

2.能根据原电池的工作原理分析陌生的化学电源模型的工作原理；

3.能书写化学电源的电极反应方程式。

【评价目标】

1.通过对原电池反应原理的讨论，诊断学生对原电池概念的掌握程度；

2.通过对陌生的化学电源组成、结构和工作原理的分析对比研究，认识不同电池的优点

和缺陷，诊断并发展学生的分析推理能力；

3.通过对化学电源电极反应方程式的书写，诊断并发展学生的证据推理能力与模型认知

素养。

五、教学重点、难点

教学重点：化学电源中一次