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教学设计三位数除以两位数商两位数的除法--第1页
《三位数除以两位数商两位数的除法》教学设计
丛台区黄窑小学吴永科
一、设计思路
新课程理念下，计算教学已不再是单纯的以教授为主枯燥模式，
而是让学生从生活实际出发，去发现问题，在解决问题的过程中去探
索解决问题的办法。为此，本课教学从具体的问题情境入手，运用知
识的迁移，从学生已有的知识经验出发，以估算作为切入点，以探索
方法作为贯穿全课的主线展开，让学生在自主探究和积极参与的学习
过程中探索计算方法的过程。
二、教材分析（冀教版四年级上册第二单元第五课时）
《三位数除以两位数、商两位数的除法》，在整个小学阶段有着非
常重要的地位，按照《课标》要求，小学阶段只学习三位数除以两位
数，商是一位数或两位数的除法。本课所在的单元是在学生学习了三
年级两、三位数除以一位数的基础上安排的。本单元是本套教材最后
一次安排整数除法的单元，而三位数除以两位数、商两位数的除法又
是小学阶段整数除法学习的最后阶段，可见其在教材中的重要性，同
时也是本单元中的重点和难点内容。同时，数学是环环相扣紧密相连
的，让学生能准确的计算三位数除以两位数就为以后要学习的五年级
内容——小数除法打下良好的学习基础。
三、学生情况分析
学生在三年级已经学习了三位数除以一位数的除法，在本单元中
也学习了三位数除以两位数商一位数的除法，学生的这些经验和经
教学设计三位数除以两位数商两位数的除法--第1页
教学设计三位数除以两位数商两位数的除法--第2页
历，为学习本课做了很好的铺垫，有利于本节课教学的顺利进行。重
点是学生理解商的位置和为什么要这样上商的算理。
四、教学目标
知识与技能目标：会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。
过程与方法目标：经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数
除法的计算方法的过程。
情感、态度与价值观目标：能把已有的知识和计算方法迁移到对新问
题的探索中，增强学生学好数学的信心。
五、重难点
教学重点：用竖式计算三位数除以两位数的方法
教学难点：三位数除以两位数商的位置
六、教学过程
（一）准备练习，做好铺垫
1、计算
272÷34306÷49364÷52
2、（）里最大能填几？
20×（）＜8560×（）＜206
40×（）＜31690×（）＜643
教学设计三位数除以两位数商两位数的除法--第2页
教学设计三位数除以两位数商两位数的除法--第3页
对于20×（）＜85，你是怎么想的？
对于40×（）＜316，你是怎么想的？
（二）自主探索，学习新知（课本知识学习）
1、创设情境，引入新课
2、估计位数，初步试商
3、尝试计算，初步探索
4、示范计算，共同探索
5、通过对比，引出课题
（三）层次练习，多维巩固
1、先说出商是几位数，再计算。
312÷24=
567÷27=
153÷28=
2、想一想：
这样做对吗？不对
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