依托农村资源发展核心素养的化学教学设计策略.docx

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依托农村资源发展核心素养的化学教学设计策略

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施纯秦

◆摘?要：农村资源发展培养学生的核心素养是改革教学的重要目标。在教育改革的不断推进的情况下，农村资源教学也逐渐被重视起来，化学教学设计的改革也在不断的探究寻找更好的方式。随着教师教育观念的不断改变，教师对核心素养也有了进一步的深入。那么在学生的高中阶段，利用农村资源不断渗透核心素养。通过让课堂更有效率，能够使学生在有限的时间内让更多的知识牢记于心。通过高效充分利用周边的资源，也是教师需要毕生所追求的目标。本文章概述依托农村资源发展核心素养的化学教学设计策略。

◆关键词：农村资源;核心素养;化学教学

高中化学的核心素养是以化学为核心的能力培养以及思维的培养。而且在高中这个时期，在学业较为繁重的的情况下是学生在形成自己的学习方法的重要时期。学生在学习过程中，化学中学习化学的核心素养是必经的一个过程。而且只有从根本上解决问题，才能够帮助学生更好地去学习化学，把化学应用到生活中。在通过了解利用农村资源，使学生也能体会到学习化学的有趣之处。在依托农村资源發展核心素养下开展高中化学的同时，也需要教师紧抓化学学科的特点，结合实际设计化学教学，不断向学生渗透化学学科的科学、严谨素养，从根本上提高高中化学的教学效率。

一、依托农村资源发展核心素养的化学教学现状

（一）缺少教学课堂的互动

在高中时期学业较为繁重，上课时学生也经常会出现注意力不集中、睡觉等行为。尤其在化学课当中比较偏文的理科课，学生在刚开始上课接触理论知识时可能会产生疲倦。在课堂中睡觉、走神、注意力不集中等不良上课行为。课堂教学设计不能调动大家的积极性，缺少了教学互动与小组交流，不能把走神或者想要瞌睡的同学都拉回到课堂上来。教师在上课的时候，也不能因为某一个学生睡觉或走神而去浪费课堂的时间去管教，所以从根本上调动学生积极性，就是改变化学的教学效率。

（二）缺少实验实践活动

在高中化学学习的过程中，实验是学习的一大难点。而在多数传统教学课堂上依旧是是单一的理论知识教学。实验的实践活动在农村当中可能存在资源不足，但教师也要联系实际生活，利用多媒体，帮助学生更好理解。而且在农村化学教学中不重视实践，这对于许多想象力不好的学生无法得到提升。这样学生也不能主动的发现问题，更不能主动去探究解决问题。没有关于化学实践活动，形不成深刻的记忆。如果不加以复习学生也很容易忘记所学重点，导致学生在做题时只能掌握做题方法，而不能理解题的本质知识点。无法使融会贯通理解类似题目，学生只能停留在课本学习的表面。

（三）缺少化学优质资源教师

部分地区缺少教师资源，导致许多没有实践经验的教师上岗。然而在部分地区发展较慢情况下，也没有专门对于化学的教研培养，导致优质资源缺少。教师只能够在教学实践中不断获取经验，但在没有理论基础的实践探究的过程中付出代价的是学生的成长经历。化学中有许多知识是微观的，不容易理解和想象。高中化学中的知识就是十分抽象的，许多学生可能不理解它的由来。不同学生在理解化学基础知识的时候会产生很多的不同疑惑，但总体而言大多数学生还是缺少学习化学的核心素养。

二、依托农村资源发展核心素养的化学教学设计策略

（一）结合实际设计教学计划

改进教学设计计划是提高化学核心素养的重要方式。传统的教学方式中主在教师讲，在教育改革的不断推进的情况下，教师要充分借助心理学的知识，并且结合学生平常在学习过程中的想法，充分帮助每一个学生更好地掌握学习化学。在化学课堂设计当中，教师应注重学生主动学习，让学生不由自主地加入到课堂的学习中来。教师首先督促学生自主学习理论知识且提出问题，引导学生提前进行预习，让学生有自己独立思考的实践。然后等到下次上课时根据预设的条件，通过让学生自己动手操作去验证实验结果的正确性。

例如：燃烧实验中，首先是让学习结合生活实际预习理论知识，提出镁条、木碳、硫、铁丝燃烧情况，引导学生课下预习本次实验，教师就可以在课上先让小组讨论关于燃烧实验的结果，实验的现象以及注意事项做为重点讨论。然后教师带领班级动手操作，验证实验结果的正确性。如果没有很多的教学实验资源，教师可以操作演示，再采用视频的方式进行最正确的演示，分析教师在整个动手操作实验过程中所遇到的问题，以及出现某些现象的原因，从而更能加深知识点在学生心中的印象，达到提高高中化学教学的效率。教师也要多鼓励学生积极参与，与教师一起讨论实验过程中出现问题的原因。

（二）利用生活中的化学

化学是一门严肃的学科，教师在培养学生的学科素养时，更要注重知识的迁移，密切的联系生活实际。需要将高中的化学结合到学生们的实际生活当中，更好的帮助其理解知识点。

例如：在学习燃烧所需要的满足的条件时以及实验结果，教师可以先让学生进行思考，通过回忆平时燃烧所需要的工具，并将每个工具所起的作用与化学中