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在初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略

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【摘要】英语作为一种重要的传递信息的语言工具，“阅读”占了是英语学习“听说读写”四大技能中很重要的地位。那么初中英语阅读教学是英语教学的重要手段之一，它不仅要传授语言知识，同时要开展深层阅读活动，把学生思维能力的培养和阅读能力的训练有机地结合起来，因此在阅读教学中通过有效的活动和教学技巧，可逐步提升学生思维能力。

【关键词】初中英语；阅读教学；思维能力

【作者简介】黄晴，江苏省溧阳市第五中学。

《英语课程标准》中明确指出，英语这门课程承担着发展学生语言运用能力和思维能力的任务。因此在初中英语教学中，英语教师除了使学生掌握英语发音、书写外，更重要的实质是培养学生的英语思维能力，尤其在阅读教学中更要针对学生思维能力加以培养。那么在阅读教学中，有哪些方法可以培养学生的思维能力呢？

一、目前影响学生英语阅读思维能力的几个问题

1.“灌输式”课堂教学。江苏省从小学三年级起开设英语课程，它是一门必修课。在目前的英语教学中，有些英语教师为了应试教育，追求班级平均分，从而把课堂重点放在了知识的灌输方面。限制了学生去思考问题，忽视了对学生思维能力的培养。

2.机械的学习方法。孩子们的思维原本该是丰富多彩的，但在现实的英语教学中，教师往往是要求学生死记硬背单词、词组、句子、课文。有的甚至花大量时间去默写课文，忽视了英语阅读的重要性。但这样的学习方法，有时甚至阻碍了学生的想象力、创造力，谈何激发学生的思维能力呢？

二、根据阅读教学内容，启发学生思维能力

牛津英语教材，单元板块清晰，听说读写能力安排恰到好处。充分利用课本资源，尤其是Reading，Integratedskills和Task中的阅读材料，指导学生赏析文章，分析文章结构。详写什么，略写什么，尝试提炼文章的中心句，实践表明学生感兴趣的内容能够帮助学生自我构思。在牛津初中英语七年级上册Unit5中，学生一翻开课本，就产生了浓厚的学习兴趣，因为本單元的教学内容围绕Festival为主题，孩子么对世界各地节日有着浓厚的学习兴趣。学生的认知特点和心理发展水平决定了他们更适合接受直观的事物。英语教师要抓住这一特点，培养学生在阅读中的各种思维能力。

三、巧用课堂提问，激发学生思维能力

在初中英语阅读教学中，提问是阅读教学过程中必不可少的环节。有效的提问，能激发学生的学习兴趣，培养他们的发散思维能力。那么在阅读教学中，教师如何进行有效的课堂提问呢？

1.以文章内容为基础，结合阅读课的教学目标，合理设计与课文内容相关的问题，从而引导学生进行阅读。在跳读和细读中，让学生带着问题去思考，从而达到训练学生良好的思维能力。

2.把握提问时机，进行有效的提问。如：在上到七年级上册Unit8ReadingFashion时，教师导入新课时可以通过老师今天自己的穿衣打扮，进行简单描述后，然后提问学生，你今天穿了什么衣服？什么颜色？你问什么喜欢这样搭配？学生在这些问题的带动下更好地集中注意力，从而激发了学生学习本课的兴趣，也凝聚了学生的课堂思维。

四、有效情景，学生创造性思维能力催化剂

思维的创造性一般建立在好奇心的基础之上，因此，英语阅读教学中，利用学生好奇心，有效创设情景，创造性地使用教材，激发学生勤于思考，鼓励学生多角度地思考问题、解决问题。

在新课程理念下，要求英语教师在课堂上尽量为学生创设多个教学情景。首先要求：教师、学生、内容、情景四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展，要求学生在独立思考的基础上进行合作学习，以探究式学习为主，学生的思维能力也自然而然地随之提高。教师从课程计划的执行者变成了创造者，由于课程是开放的，教师要通过很多劳动完成教学方案的设计。

例如：在教授七年级上册Unit5Reading时，有讲到西方节日：万圣节，可预先布置学生分组做好一个南瓜灯。在课堂上讲到万圣节中小孩们玩不招待就使坏的游戏时，也可以让学生们小组进行角色扮演，孩子们的参与度格外高，气氛也到达了高潮。

五、课堂游戏，英语教学中永远的润滑剂

毫无疑问，游戏能激发学生的学习兴趣。但在课堂教学中，游戏的设置必须紧紧围绕课堂教学目标进行，游戏的教学必须促进学生思维能力发展。游戏是学生喜闻乐见的活动形式，它能创设接近现实生活的情景，学生是游戏的积极参与者，他们喜欢在游戏中充当各种角色。通过角色的安排，可以使不同层次的学生都有所锻炼。游戏充分满足了学生好奇心。让学生在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，为学生在轻松的气氛中进行语言操练创造了条件；通过各种创设英语学习的氛围，培养学生学习英语的兴趣，与课堂教学内容相互促进，相互补充，相得益彰，最终训练了学生的思维速度和敏捷性。

六、利用现代信息技术，培养学生思维能力的独创性

信息网络技术是一种开放的技术。英语教