《孔雀东南飞》《氓》《祝福》比较阅读课堂实录+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

不同的时代，相同的悲剧

《孔雀东南飞》、《氓》、《祝福》联文阅读课堂实录

高二语文组微漾

课前播放《孔雀东南飞》电视剧主题句（演唱者：屠洪刚）营造上课前氛围，让同学们快速进入到缠绵悱

恻，又痛彻心扉的情爱悲剧情境中。

一、导入新课，明确目标

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：请坐。

师：“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般恋爱万种柔情，相思成灰，天若不尽人意，我愿生死相随……”

在电视剧《孔雀东南飞》缠绵悱恻的主题曲里，我们似乎又穿越时空，重回两千多年前的东汉。悲剧总有

一种震撼人心的力量，无论经年，都惹人难忘。今天就让我们寻史问脉，请出不同时代的三位女性——春

秋的卫女，东汉的兰芝和民初的祥林嫂，去看看她们人生中的欢乐哭悲、比较其命运的异同，探寻命运悲

剧的根源。

PPT出示教学目标：

师：本节课重点解读《孔雀东南飞》女主人公人物形象，联读上古民歌《氓》以及小说《祝福》，回顾卫

女、刘兰芝、祥林嫂人生的历程，对比她们命运的异同，追本溯源，探寻她们命运悲剧的根源；最后回归

现实，树立新时代正确婚恋观。

二、联读课文，分析人物形象

师：首先请同学们回顾一下塑造人物有哪些方式方法？

生1：通过人物的外貌、神态和富有个性化的语言、行动、心理等细节描写来塑造人物形象。

生2：通过对比的手法，一正一反表现人物性格，比如《氓》中女子婚前甜蜜恋爱和婚后的辛劳苦楚形成

对比，就让我们知道女子婚前太单纯了，一昧付出结果婚后就悲剧了。

师：很好，两位同学一个从正面描写一个从侧面描写方面说了塑造人物非常重要的方法，还有吗？

生3：我记得还有环境描写来烘托人物形象。这也是属于侧面塑造人物的一种方法。

师：非常好，同学们，上学期我们联考小说阅读题《在五面包围中》就考了塑造人物的方法，很多同学遗

漏了环境描、场景描写对人物形象塑造的作用。老师再补充两个——通过他人的评价以及在人物的矛盾冲

突中表现人物性格。

（PPT显示塑造人物形象方法汇总）

师：接下来，同学们运用这些方法去对比一下卫女、刘兰芝、祥林嫂三位人物形象。（看到好几位同学举

手了，但是平时很少举手的孙晓明同学也举了，就把第一个发言的机会给了他）好，晓明同学你先来说说。

生1：我们刚学完《氓》，大家都知道卫女她就是婚前很单纯热情，婚后很清醒刚强的女性，在此不展开

说了。我重点说刘兰芝吧。从“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书”这里我看到了一个“

知书达理的大家闺秀形象的刘兰芝。还有她对婆婆的责难不吵不闹，离别前严妆见婆婆，“著我绣夹裙，

事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细

步，精妙世无双。”，她不仅美丽自信，而且不卑不亢，有礼有节，相比于卫女的“躬自悼矣”“老使我

怨”要克制理智得多，也比祥林嫂叨叨不停地向众人诉说自己的苦难来得高级得多。

师：非常好！《孔雀东南飞》开篇就用赋的手法铺陈渲染了兰芝的聪慧勤快，与后面的被遣被嫌形成鲜明

反差。拜别婆婆，兰芝没有一哭二闹三上吊，而是自谦地认错“生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。”

接着表达感恩之情“受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”这叫什么？

生（齐）：以德报怨。

师：对！不仅如此，还叮嘱小姑“勤心养公姥，好自相扶将。”一个被婆婆嫌弃的媳妇，却能说出这样

的话，我们相信她不是作秀，也没有必要作秀。这是她的教养，她善良的本性使然。好，请同学们继续。

生2：第10段与小姑话别，“泪落连珠子”，我觉得兰芝嫁到焦家后不仅勤心养公姥，而且爱屋及乌，

对小姑也情真意重。说明她是一个善良友爱，重情重义的女子。然后我还觉得她对爱情很忠贞，敢于为爱

人去死，”揽裙脱丝履，举身赴清池。”是真爱无疑了。卫女对氓也是真爱，但是她被负了，所以她性格中

更多的是清醒刚强，而兰芝就是忠贞，她一直很理智，但是在生死大事上却草率的，我觉得她这时缺乏静

女的清醒。

生3：我倒是觉得兰芝一直挺清醒的。因为她被遣就明白了她命运的不可逆，只不过在丈夫的发誓下暂时

又对未来充满憧憬。但是现实是回到家中她发现情况是跟她预想的一样的，“我有亲父兄，性情暴如雷，

恐不任我意，逆以煎我怀。”果然兄长逼婚了，她不得不假意允婚，实际上她可能已经做好了最坏的打算。

师：不同的解读，一千个读者就有一千个哈姆雷特。同学们能从文本中抽丝剥茧、寻根问路是特别好的阅

读的方法。我们先不做评判，还有别的意见吗？

生4：从兰芝回娘家后两次