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核心素养导向的小学数学课堂教学设计

核心素养作为小学数学课堂教学的重要内容，对学生综合数学素养的

提升具有非常重要的作用和意义。对此，本文在研究中主要以核心素

养为核心，探究小学数学课堂核心素养的实践与思考，进而实现小学

数学教学的最终目的。

新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的

培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与

品格并重的，促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质量水

平，教师纷纷开展对核心素养的研究和探索，力求结合教学实际，突

出核心素养的特征与价值，进而实现小学数学教学的最终目的。对此，

在这样的环境背景下，探究小学数学课堂核心素养的实践与思考具有

非常重要的现实意义。

一、小学数学课堂核心素养的含义

纵观小学数学教育改革过程，“双基”—“素质教育”—“核

心素养”的中凸显教育改革与发展的聚焦性。当前，核心素养是小学

数学教育的热点，教育工作者将其落实到实际教学中，将核心素养和

数学课程有效的连接在一起，而数学素养和核心也具备共性与特性之

间的包含关系。从这一层面上看，数学核心素养主要由必备品格和关

键能力组成，必备品格中涉及到联系、语言、量化、综合、反思，而

关键能力主要指学生数感、符号意识、运算能力以及推理能力。

二、小学数学课堂核心素养的特征

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1、具体化。明确教学目标，围绕教学目标开展相关教学活动，

使得小学数学课堂教学由一向多发展，提高教学结构的合理性和层次

性，进而实现小学数学课堂教学综合质量水平的提升。

2、整体性。在课堂教学中，为了达到核心素养的培养目标，

课堂教学体系要具备完整性，丰富课堂教学环节，从课前引入到课后

反思巩固；丰富课堂教学内容，从浅显易懂到教学重点、难点，提高

整个课堂教学体系的数量和质量。这样的课堂教学不仅丰富学生数学

知识，还可以提高数学素养，进而实现能力与品格并重。

3、操作性。要求小学数学课堂教学对学生数学实践能力的培养

与提升，树立正确的数学思维，积极探索利用多种方法解决数学问题，

提高学生的学习效率和学习积极性，进而实现学生数学实践能力的提

升。

三、提高小学数学课堂核心素养的有效途径

1、更新教学理念，感受数学人文。核心素养是素质教育的升

级和优化，为了实现核心素养的提升，要从数学素养开始着手，这就

要求小学数学结构体系的完整性，而教学理念则是其中的重要部分。

在进行小学数学课堂教学的过程中，教师要进一步更新教学理念，打

破传统教学理念的局限性，在素质教育的基础上，引入人本化教学理

念，提高学生在教学活动中的地位，以学生为核心开展教学内容设计，

提高学生数学知识和数学思维，进而实现学生数学素养的提升，落实

核心素质教育。除此之外，教师要加强课堂教学互动与交流，为学生

创造和谐轻松的教学环境，激发出学生主观能动性，提高学生参与课

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堂活动和教学探究的积极性和主动性，达到学习效率的提升。在课堂

管理方面，融合民主元素，在课堂教学评价和反思等环节中，以民主

理念为主导，尊重并发展学生的个性差异，及时了解学和收集学生对

数学课堂教学的反馈，以此为依据进行教学结构调整，进而提高小学

数学课堂教学的综合质量水平，实现核心素质教育。

2、创新教学策略，提高数学意识。在进行小学数学教学的