五年级数学下册表格教案.doc

1

玉溪小学：

2012年

课题

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学准备

月日第周星期总第课时

分数的意义（二）

教科书第4~5页的例2、例3以及相关的练习

1、使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。

2、培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。

3、理解所学知识与现实生活的联系，使学生获得价值体验，从中激发学生的学习兴

趣，使学生主动参与到学习的过程中来。

使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。

教学过程备注

一、复习准备

11/3是把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。3/4又表示什么呢？

2什么是分数？

3用200cm2的纸板做8个学具，平均每个学具要用多少平方厘米纸板？

二、导入新课

三、进行新课

1教学例2：出示例2。

把4m的长度平均分成5份，每份的长度是多少？（板书：用算式计算用分数表示）

教学过程

同学们可以从中选一个问题来研究，一会儿老师听听你们的意见。

把4m平均分成5份，每份的长度用算式表示是4÷5，用分数表示是45，从中你发现了什么？

学生完成第4页例2下面的“议一议”

引导学生完成第5页的试一试。

指导学生说出因为除数、分数的分母都不能为0，所以在这个等式中也要强

调除数、分数的分母不能为0

2、教学例3出示第5页例3。从图中我们知道了些什么？

可以从两个角度来研究：一方面想一想用算式怎样计算；另一方面想一想用分数表示每份的长度。

备注

学生讨论。

让学生发现除法与分数是有联系的，4÷5的结果就是4/5

学生先填表，再说自己的发现。

2

要求兔的只数是鸭的几分之几，应该怎样列算式？

生：2÷3。

由分数与除法的关系，你能算出2÷3是几分之几吗？

生：2÷3=2/3。学生讨论解答请同学们用同样的方法自己解决鸡是鸭的几分之几和图中其他的数学问

生：2÷3=2/3。学生讨论解答

3总结分数与除法的联系和区别

除法：分子相当于被除数，是一种运算。

分数：分母相当于除数。是一个数，也可以表示两个数相除。作业设计练习一第5，6，7，8，9题

板书设计

教后记

玉溪小学：

月日

月日第周星期总第课时

分数的大小比较

教科书第9页例1、例2及相关练习。

课题

教学内容

1、理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方

法。

教学目标

2、在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。

3、培养观察、比较、分析、概括的能力和自学探究，构建新知的能力

教学重点教学难点

教学重点

教学难点

教学准备

理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方法。

每位同学两张相同大小的圆形纸片，长方形纸片或正方形纸片。

教学过程备注

一、复习准备

3

1、用分数表示图中的阴影部分。

2、填空。

（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。

（2）3/4的分数单位是（），3/4里面有（）个1（）。（3）4/5里面有（）个15，3/5里面有（）个15。

（4）7/10里面有7个1（），7/9里面有7个1（）。二、走进新课，探究新知

1教学例1

比较同分母分数的大小

（1）两张完全相同的正方形纸片，判断两张纸的大小？教学过程

师将两张纸翻一面贴在黑板上，请说出阴影部分各占多少。

（2）你会比较1/4和3/4的大小吗？

（3）试一试：比较下面每组中两个分数的大小。4/5○

3/55/6○1/6

（4）引导发现规律

2、教学例2

比较分子相同的两个分数的大小。

（1）老师也写出两个分数：3/5和3/4，能用刚才的规律进行比较吗？为什么？

（2）请拿出老师发的材料，分一分，比一比，想一想。

揭示课题：分数的大小比较。

（把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。）

备注

板书：1/4和

3/4。

讨论交流

思考、交流

4

（3）试一试：比较下面每组中两个分数的大小。6/7○6/113/4○3/8

（4）发现规律：

作业设计完成练习二有关习题。

展示汇报交流。

板书设计

教后