人教版语文五年级下册5-8 单元表格式教案.doc

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课题

第

1

课时

共2课时18

共2课时

教学内容

重点、难点或关键理清文脉教学目标

重点、难点或关键

理清文脉

1、学习本课生字新词

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、学习第一个故事“完璧归赵”。

教学时间

教学时间年月日

增删修改

教学流程

一、揭题质疑

1、出示课题。理解：“和”，就是和好。

2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？

“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？

二、初读感知

1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、简单介绍历史背景。

3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用_______画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。

“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

三、理清层次

1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

四、深入研读

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1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满??）

（2）指导有感情地朗读。

2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

3、出示学习提示：

（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，

从而体会蔺相如的特点。

4、学生自主研读课文

教学板书教

教学板书教后反思

第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

学生精读课文时，我结合课后“思考〃练习”，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。学生的积极性高，学习兴趣很浓。对于提出的问题，教师要善于引导学生梳理，主要是理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生课外去研究。这样真正达到了课堂效果。

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课题18

课题

教学内容第教学目

教学内容第

学习第二、第三个故事，分清事情的前因

2后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

课时

教学具准备

教学流程

共2课时

重点、难点或关键

在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

教学时间年月日

增删修改

一、感悟体会你发现了蔺

1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。相如的哪些过人根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。之处，依据是什

么？（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步

么？

蔺相如与赵

说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’??说着举起和氏璧就要

王及文武大臣对

比，你得出了什向柱子上撞。”

比，你得出了什

①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？么结论？

“??我指给您看”这是有谋；蔺相如与秦

“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。王比，你得出了

②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。什么结论？

（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了??蔺相如也叫人记下来，