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市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》结题报告

在县教研室和教师进修学校的关心和支持下，祁门县芦溪中心学校和

渚口中心学校两校联合申报的市级课题《微课在小学课堂教学中的实

践》顺利完成了两年的课题研究任务，现就课题取得成果总结如下。

一、课题研究的意义及价值

随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时

间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而微课“”在小学各

学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。

微课“”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中

围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活

动全过程。其中，课堂教学视频（课例片段），还包含与该教学主题

相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等教学

支持资源。微课“”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设

计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新

型教学资源。

微课在小学各学科教学中的应用与实践表现在以下两个方面：

一是在课堂教学中，运用微课设置问题情境，解决教学中的重难疑点，

提高课堂教学效率。

二是为学生提供优质的课外辅导资源，让微课“”逐渐成为学生们自主

学习的最佳工具，对提高学生的学习兴趣、挖掘他们的学习潜能发挥

重要作用。

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微课的制作主体是教师，本课题一方面重在实践层面探究小学各学科

微课的设计策略。从微课内容（知识点和概念讲解、技能训练、过程

演示、微探究、微练习、微游戏等）的选择、课件资源准备、教学过

程设计、思维过程展示，表现方式选择等层面进行探讨，形成一些可

操作性、可持续性的微课设计的方式方法和规范要求。

另一方面，探究微课资源在小学各学科课堂教学中的创新性应用。微

课资源作为一种手段，在小学各学科课堂教学中如何充分利用，如何

创设更多机会让学习者积极主动学习，为教学模式创新提供基础，从

而提高教学效率。

第三是探究微课资源对学生自主主动学习方式的影响和改变。如何发

挥微课资源在学生课外学习中的作用，提高学生在微型学习、碎片化

学习和移动学习上的实效性。

本课题的研究，把握了必威体育精装版的教育新潮流，且是在小学各学科教学一

线的实践层面的研究，有很强的应用价值。

二、国内外研究现状

微课是教育新潮流，来袭强势，引起了各级各类学校的关注，虽时间

不长，但有很多研究机构和各级各类学校投入研究，但还是属于初始

阶段。

华南师范大学教育技术研究所副所长柯清超教授认为，微课资源的应

用创新性地解决网络教学问题，提高课程质量。微，是为了创设更多

机会让学习者积极主动学习，微课资源为教学模式创新提供基础，但

不是教学的全部，微课不是要替代传统教学，它只是提高教学质量的

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途径之一。

专家给出的微课定义：微型教学、微型课件，即讲授某个知识点、技

能、案例等微内容的教学课件，学习时间不超过10分钟，主要用于

帮助学业员完成知识建构与能力发展。

微课的类型按教学内容来分主要包括五种，知识点和概念讲解、技能

训练、过程演示、微探究、微练习、微游戏等，按教学用途来分主要

有正式学习和非正式学习，正式学习即支持结构化的课程教学，非正

式学习主要体现在微型学习、碎片化学习和移动学习。

三、关键概念的界定

微课“”是指以视频