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优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率

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韦喜

摘要：小学语文是语文学习过程中最基础的部分，所以一直受到人们的重视。小学语文主要是要打牢语文学习的基础，夯实基本功。小学生由于自制能力差且接触语文学科时间不长。因此，新课程带来的压力和难度会让一些小学生失去学习语文的信心，这样会给教师的教学带来不少的困难。所以，教师更应该优化小学语文教学策略，有效提高小学语文教学效率。

关键词：小学语文;教学策略;教学效率

小学的语文知识对未来的生活和学习发挥重要的作用，小学的汉语拼音、汉字笔顺等这些基础知识往往伴随一个人的一生。如何优化小学语文教学策略并切合实际的大幅提高小学语文的教学效率是当代小学语文教师需要考虑和探究的目标。

一、当代教师的教育状况和课堂表现

当前的小学语文教育对教师来说是莫大的压力，因为有很多学生认为语文是一个很无聊、很没用的科目，对这个科目并不认真学习，每个老师又会有自己的教学计划，小组合作的教学方式在绝大部分老师眼中是浪费教学时间，这样不利于教学计划的推进，当教师要讲解某个知识点的时候，通常会在站上讲台时就开始挑选本课的重点，讲课过程中会花费大量时间来讲解这些内容，学生讨论时间几乎没有，这样会缺少教师和学生的互动，没办法知道学生的学习情况和接受程度，例如，在老师讲解四年级下册中的《墨梅》时，会重点讲解《墨梅》的名词解释和教同学理解诗人借助赞美墨梅不求人夸，只愿意给人间留下清香的美德来表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。小学时期的学生内心并不成熟，技能水平也不高当学生对语文方面出现了难题老师又没有及时知道时，这种填鸭式教学会让学生渐渐失去对语文科目的兴趣，进而放弃这一学科，导致教师教学失败。

二、利用正确教学方式提高学生的学习兴趣

教师的观念对教学和学生们的学习起着十分重要的作用，现在的教学模式由于传统落后的教育观点有着很多弊端，多数教师喜欢单方面授课并不想把课堂交给学生，这样的教学模式会导致师生沟通不便，互动不高。课堂的主体是学生，教师在课堂中只是起到了一个领路人的作用，老师们要引导学生积极主动的学习。语文相对于其他科目来说并不是十分枯燥，这一学科的互动性很强，教师可以改变传统的教学方式，在课堂中利用到多媒体，例如：在讲解小学语文六年级下册的《白桦》这篇散文时可以给学生播放名家朗诵，帮助学生理解和感受，结束后让学生来说自己的感悟。这样，学生在轻松愉快的学习环境中可以更好地吸收知识加深理解和感受。在平时的时间里，老师除了要关注学生的学习外也要关注学生自身的状态，小学是学生身心成长变化的过程，根据不同状态教师可以做出对应的反应，这样既可以拉近学生与教师之间的关系还可以增加对学生的了解，及时调整教师的教学方案，保证学生对语文的学习兴趣，这样老师才能打造高效课堂，使学生可以提高自身学习效率。课堂上的师生互动对营造一个欢乐活跃的学习环境、提高学生的学习热情有着一定的作用。

三、通过交流让课堂成为学生的游乐场

让学生进行学习，共同努力才能有令人满意的结果。因此，教师不能把课堂全部的时间都用来填鸭式教学，要留出部分时间给学生们交流，学生可以在老师讲完课后进行分组讨论，交流自己的上课心得，学生之间进行沟通一定会比学生和老师沟通来得容易。在学生交流的时候，教师可以走下讲台仔细听学生的想法和疑惑，如此一来教师就能知道学生掌握了多少知识，还有哪些疑问，在适当的时候停止学生自我讨论，仔细讲解学生普遍存在疑惑的地方。

四、改善教學策略，创新教学方式

小学的语文教学就是为了把课堂上学到的知识转化为学生自己的知识，让学生在日后的生活中可以灵活运用。优秀的课堂模式可以帮助学生将课堂上老师讲授的知识技巧进行自我转化，这就要求教师在备课时需要关注自己设计的课堂模式的有效性。由于学生层次不同，既不能一味的迁就差生也不能只顾优等生，因此适当的课堂密度，能够保证不同进度的学生需求。由于学生接受能力的不同，习题的难易程度也不能一刀切，让习题具有层次性，让学生都可以进行练习，让每个学生都可以收获成功的喜悦，这样学生都可以得到对应的提升。在教学中重视学生在学习中的主体地位，利用幽默的语言和教学工具来调动学生的学生兴趣，也可以让学生通过实践的方式来进行知识的理解，例如一年级下册中《小猴子下山》这篇文章，教师可以在课前提出问题，让学生根据文章进行表演。结束后学生就可以根据同学的表演来回答教师课前提出的问题，让学生在良好的课堂环境中提高自己的综合能力。

五、结束语

想要提高学生对语文的热爱，方法还有很多，只是教师要注意课堂的主体是学生。教师只要结合课堂情况不断进行实践、反思，就可以使小学语文教学效率得到提高，让学生可以在一个高效的课堂中健康成长。

参考文献

[1]赵吉香.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中国校外教