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兴趣教学法在初中计算机教学中的有效运用

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黄金

摘要：随着我国素质教育的开展和高速发展，学校教育越来越重视学生的核心素养培养和提升。提升学生的核心素养目的在于培养学生的学习兴趣，发展学生的学习原动力，提升学生的综合能力和自主学习能力等等。而兴趣教学法在初中计算机教学中的运用就是提升学生的学习兴趣和学习内驱力，使得学生能够自主自发地进行学习，并且形成一定的自主学习能力，从而提升学生的学习效率。本文主要从现阶段初中计算机教学过程中出现的问题入手，探究兴趣教学法在初中计算机教学中的运用实践策略。

关键词：兴趣教学法;初中;计算机教学

初中生是一个身体和脑部发育处在飞速发展阶段的群体，初中生的学习能力和学习效率培养非常关键。因此，在计算机教学中发展学生的学习兴趣和学习动力，促使学生自主自发地进行学习和思考，并且多上手进行电脑操作和练习，是提升学生的实践运用能力和实践效率的良好途径。本文主要围绕兴趣教学法在初中计算机教学中的运用和创新进行论述。

1现阶段初中计算机教学中存在的问题

1.1学生学习兴趣匮乏

受到传统应试教育的影响，学生们在进行相关的计算机学习的时候教师只注重学生理论知识的训练和学习，很少有相关的实操课程的练习和实践。学生们对于理论知识的学习感到枯燥无味，没有相关的学习和实操步骤，学生学习缺乏基本的兴趣和动力，导致学生学习兴趣匮乏，效率低下。

1.2学生缺乏实操经验

计算机的学习需要学生动手进行实操，学生们没有太多相关的实操机会，就算在相应的计算机课堂上进行学习后，学生们还是没有大量的时间和机会在平时进行练习。因此，学生们在操作完成电脑后，也还是显得生疏，缺乏一定的实操经验，学习效率大打折扣，下一次来学习的时候忘了上一次的操作步骤和原理，导致新课堂无法进行下去，效率极其低下。

1.3学生没有系统学习

学生在学习的时候缺乏系统的学习，都是学的一部分知识，零零碎碎，没有成套的体系学习。体系的学习是使学生们能够有效地记录知识，帮助学生进行相关的配套练习的重要途径。学生由于在课堂上没有相关的系统学习，而导致缺乏一定的知识体系，知识零散，不好进阶学习和系统实操练习，导致上课效率低下，学生学习没有目标，学习效率大打折扣。

2兴趣教学法在初中计算机教学中的实践运用

2.1引导教学，注重实践

教师在进行相关的互联网教学的时候应该注重学生的引导式教学，帮助学生培养出良好的自主学习和实践实操能力。手把手的教学固然快速有效，但是只有学生自己进行操作了之后才能够成为自己的东西，被自己吸收，这样才有成就感和学习价值感。

例如，在进行word文档操作练习的时候，教师可以先自己操作一遍给学生看，各个功能键都在哪个地方，并且用引导的方式提问学生，如果我想插入图片，应该点击哪个按钮，有谁知道的吗？通过这样的提问可以激发学生们的学习和思考的欲望，带动学生进行自主思考和学习，并进行熟练回想等等。然后教师在进行课后实操的时候也需要全程让学生自己去动手操作，教师下去巡场，遇到学生不会的点再单个进行讲解和困惑答疑。这样做不仅可以提升学生的学习效率和实操性熟练程度，同时，让学生自己动手，自己思考，也可以培养学生的计算机操作兴趣爱好和学习的动力，从而提升兴趣课堂的效率和质量。

2.2实操作业，讲练结合

除了在学校微机课上的实操练习以外，学生在课后还需要一定的实践进行练习和回顾，这样才能够将学生的学习兴趣和学习熟练度提升。许多学生在完成了课堂的操作后，在家中从来不进行锻炼和学习，实操技能没几天就又忘了，第二次上课的时候教师一问三不知，学生们学习效率大打折扣。因此，教师需要给学生布置实操练习的家庭作业，让学生们每天都抽出一点时间进行练习。

例如，教师可以布置制作海报PPT的作业，让学生通过制作PPT内容进行PPT操作练习，加深印象，并且让学生将课堂中讲练的东西用在实处，派上用场，既可以提升学生的学习效率，同时也提升了学生对于电脑操作的学习兴趣，提升了学生的学习质量和课堂效率。

2.3系统备课，整块学习

教师在进行授课的时候应该将知识点梳理成一套体系，而不是单个的零碎知识点供学生学习和练习。学生在进行相关的知识点学习的时候，系统的学习要比零碎性学习更加有目标感，成体系，学生学习的时候有方向感，不需要通过死记硬背进行电脑操作和理论知识掌握，从而提升学生的操作记忆效率，提升学生进行电脑实操的能力。

例如，在进行EXCEL表格教学的时候，教师应该提前备好课，给学生讲解成套的体系理论知识，并且引导学生进行实操和思考，教学的知识不能够是零碎的操作步骤，而是某一个选项里面的所有功能都需要讲解清楚，并且让学生熟练掌握。比如这堂课需要学生利用表格做一套数字的累计加法和乘法，教师就应该一步一步教会学生如何正确快速便捷得利用EXCEL表格进行操作，其中的比较间