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《幼儿行为习惯养成的研究》研究报告

承担单位：古丈县幼儿园

《幼儿行为习惯养成的研究》是古丈县幼儿园幼儿行为习惯养成的研究课题

组成员承担的湘西自治州“十二五”教育科学研究课题,该课题从开始探索到形

成研究报告，历经两年多的时间。实验期间，课题组成员广泛征求幼教同行的意

见和建议，虚心向他们请教，同时也得到了园领导和老师们的大力支持和帮助,

通过课题组成员的共同努力，按时完成了预定的研究任务，达到了预期的目的。

[关键词]行为习惯学习行为习惯生活卫生习惯养成

一、研究动因

在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现

代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重

要内容和主要依据。现有不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育

的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展

中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在回答科学常识、

讲述故事、加减数时做得头头是道，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，

就显得不知所措。如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，

幼儿的畸形发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。因此，从小就

应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至我们终生不忘。

另外，幼儿良好习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要，幼儿的可塑性很大，

是习惯养成的关键时期，因此我们想通过本课题研究，探索出适合幼儿各种良好

行为习惯形成的教育内容、方法和组织形式。

二、理论依据

素质教育是我国教育改革与发展的主旋律。幼儿素质教育的核心在于培养良

好的习惯，为未来的可持续性发展打下良好的基础。

素质是由遗传素质与环境相互作用而形成的。少成若天性，习惯成自然，如

果一个人每天按照一定的秩序做事，久而久之就会形成习惯，并且逐步内化为相

对稳定的个性化品质。一个人的基本素质往往与其早期的成长经历有着密切的关

联。素质是成长的积累，其形成经历着比较长的转化过程，这种转化主要发生于

日常生活的人际互动。在一定意义上，幼儿素质发展取决于良好行为习惯的养成，

在幼儿阶段，素质教育的关键在于体验与养成。

无庸置疑，素质发展的本质规定性决定了素质教育的基本途径必须定位于素

养教育。而对于处在人生发展早期的幼儿来说，素质教育的焦点必须定位在良好

行为习惯的培养。发展心理学表明，0-6岁处于行为习惯养成的敏感期，不仅容

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易形成良好行为习惯，而且易于矫正不良行为习惯。于是，“从行为习惯入手”

构成了实施素质教育的逻辑起点。

国内外许多教育家都十分强调习惯培养的重要性，我国著名教育家叶圣陶

先生说过：“教育就是习惯的培养”。一个学生生活、卫生习惯好，就有益于身

体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成

绩，习惯对人的生活、学习以至事业的成功至关重要。杰出的思想家培根说：“习

惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国的教育家陈鹤琴先生则说：

“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累”。因此，人格的形成与

习惯的养成之间存在着密切关系。

三、课题研究的目标和内容

（一）课题研究目标

1、通过调查，了解幼儿行为习惯养成的现状，分析形成这一习惯的原因。

2、通过研究培养幼儿良好的生活卫生习惯、学习习惯。

3、探讨在幼儿园使幼儿养成良好行为习惯的内容、途径和方法。