信息化教学手段在中职药理学教学中的有效应用.docx

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信息化教学手段在中职药理学教学中的有效应用

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张燕琴彭英邓水秀陶共由李丹李媛

摘要：对于大多数中职药理学专业的学生来说，药理学知识相对比较晦涩难懂，难以较好的理解和掌握，在学习中感觉有些吃力。药理学知识本身具有的深奥与枯燥使得学生对自己的专业认识度也大大降低，因此要想改善中职药理学的教学效率，适当地引入信息化教学手段是一个不错的选择。信息化教学手段在中职药理学课堂教学、实验教学以及课外教学的合理应用能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学质量，是一种值得实践应用的教学方法。

关键词：信息化教学；中职；药理学

：G712文献标志码：A：1674-9324（2019）02-0251-02

互联网信息时代，中职学生的个性特征比较明显，仅仅依靠教师在课堂上开展学习活动不仅不能满足学生对专业知识的学习需求，且教学课堂氛围不能够被充分的活跃起来，学生的学习兴趣也较低，学习积极性比较缺乏。基于此，在药理学知识的教学中，教师必须重视现代化教学模式与教学手段的应用，充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，提升学生的社会责任感。

一、中职药理学的教学现状分析

药理学作为临床医学、基础医学、药学三个学科知识相连接的重要纽带，主要以研究药物和机体（其中包含病原体）之间的相互影响和作用规律与机理，是中职药理学专业学生必修的课程之一，也是其他高等医药院校本科学生必修的课程。整体上来说，药理学具有很强的理论性，且药理学内容较多，知识点之间的关联性不强，较为零散，因此在教学中应采取什么样的教学方式才能将这些抽象化、零散的知识点形象而準确的表现出来是中职院校药理学专业教学面临的最大难题，也是必须解决的问题。在传统的教育模式中，受到升学教育观念的强烈影响，“填鸭式”教学比比皆是，这样的教学方式只能教会学生如何死记硬背，很难达到预期的教学效果。信息化时代，学生的个性化发展特点尤为显著，中职学生大多属于“00后”，所以在药理学知识的教学中，必须结合现代化教学手段的优势与传统教学模式中的优点，开展更加生动、形象的教学活动，使得学生的学习积极性与主动性被调动起来，提升教学质量与教学效率。

二、信息化教学手段在中职药理学教学中的应用

1.多媒体技术的合理使用。多媒体技术作为信息化教学手段中的一种，在我国当前各阶段的教学中已经得到了广泛普及，其将声音、文字、画面等信息有机结合在一起，在教学中能有效调动学生的手、耳、口、眼、脑等多方面的感觉器官，使得学生能够自主积极的思考问题、探索新的知识点并主动参与到课堂教学中。比如，在学习《抗慢性心功能不全药》的相关知识时，通过多媒体技术可以将心脏功能的健全状态与不健全的状态展现出来，学生可以通过对比心功能健全与不全之间存在的状态差异来理解心功能不健全的危害。另外，还可以将心功能不健全患者服用了抗慢性心功能不全药物后，心脏的工作状态展现出来，再与健全的心功能相比较，从而更好的理解药物的药效和作用。这样一来，学生能够通过观看图片或动画来直观的理解药物的效用，其学习的积极性与理解能力增强，还能有效将药理学基础知识与临床知识相联系起来，学习效率会更好。

2.应用信息技术分析用药方法。与大专或以上学历水平的学生相比，中职院校的学生基础知识十分薄弱，在接触《药理学》课程前，其临床知识的掌握程度偏低，所以难以将药理学知识与临床知识相联系起来，其学习效率便会受到影响。在应用多媒体技术进行教学时，可将用药分析的相关知识点以图片、视频等方式展现在学生眼前。另外，针对一些典型的病例，可以设计几个疾病类型判断与用药问题，引导学生模拟医院药房或者社会药房的工作场景，根据患者的主诉病症或医生处方，然后给予针对性的治疗药物和健康指导，促进患者康复。也可以创设突发事件，例如如何在紧要关头挽救患者的生命。这样一来，学生会更加深入地意识到自己身上的责任感，还能让学生对疾病与用药知识的学习产生更加强烈的兴趣，从而根据各类疾病的特征，探讨最合适的用药方案，为临床医学实践做出更多的贡献。

3.多媒体教学课堂与传统课堂的有机结合。信息化时代，多媒体教学存在较多的优势，不过传统教学模式也具有其独特的优势，例如师生之间面对面的交流形式使得双方之间通过眼神与眼神的碰撞，进而使得双方在情感上能达到共鸣的效果。所以，在中职《药理学》课程教学时，教师不能过度依赖多媒体教学，更不要完全按照多媒体课件的思路走，而是需要结合传统教学模式的一些优势特征，进行合理的选择和转换，使得两种教学模式能够有机结合，提高教学质量。

4.药理学教学资源库的应用。药理学教学资源库是信息化教学中教师需要重点建设的内容，其中充分包含了药理学理论与实验教学的多媒体课件、教材、教学视频以及试题等多种学习素材与教学资源，还能有效链接多个医学院的教学资源，实现资源共享。教学资源库不仅为教师撰写