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四年级数学上册教学反思

一、大数的认识

第一课亿以内数的读法

这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的。

在教学中,注重从学生已有的知识和经验出发,创设有利于学生自主

学习、合作交流的学习情境,引导学生在探究活动中掌握新知。如：

在学习例2亿以内数的读法时,先学习只有万级的数,引导学生利用

旧知识按个级的读法来读,后面加读一个万字,再学习含有两级的

数,培养学生的迁移能力,并突出哪些零该读,哪些零不该读的难

点,最后引导学生自己总结出读数的规则。层层递进,为学生找到新知

识的生长点,也为学生自主探索,合作交流提供了空间,达到了较好的

教学效果。

第二课亿以内数的写法

《数学课程标准》指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水

平和已有的知识经验的基础上,有了一定学习基础,有些题学生才会

做。所以,在课堂设计上,我们要把主动权交给学生,让他们借助已有

的知识经验去探究,去发现解决问题的方法。所以,在设计本课新内容

时,让学生自己大胆去试写二十三万零一百八十四,学生根据自己的

经验进行写数,然后让学生自己说出不同的写法进行交流。最后引导

总结出含有两级数的写法。

学生在练习中还是出现了写数的错误,在课堂上及时分析学生的

出错原因,大多是由于的占位问题把数位写多了或写少了。从学生

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的思考过程来看,他们用的是根据万字来分级写数的方法,方便又

快捷,可这种方法也有弊端,就是容易马虎出错,尤其是写中间或末尾

有零的数。如果写出数后,让学生把写出的数分级再读一读,这样就会

及时发现错误,纠正错误。

第三课亿以内数的大小比较

本课是在学生已经学习了万以内数的大小比较方法和亿以内

数的认识和读写的基础上进行教学的。教学目标是使学生掌握多位

数的比较方法,并能准确比较多位数的大小,培养学生的数感。本节课

较好地达成了教学目标,课堂教学效果较好。但也存在不足之处,虽然

学生对新知识掌握的较好,但学生的课堂主体地位没有更多地体现。

其实,万以内数的大小比较方法也同样适用于多位数的大小比较之后,

例题的教学完全可以放手让学生自己以小组讨论的形式自己比较出

数的大小。另外在练习时要给学生更多地时间口述比较方法,真正体

现课堂教学以学生为主体,把课堂交还给学生。

第四课数的改写与省略

通过本课的学习,学生掌握了大数的改写方法和省略万位后面的

尾数求近似数的方法。改写和省略是非常容易混淆的一对概念,学完

改写后,学生掌握得比较好,但一学完大数的省略就会发现学生连

改写也不会了,主要是不知道什么时候该用什么时候该用≈。

因此,在教学时应注重将两个知识放到一块进行对比教学,和学生一

起研究这两个概念的区别,可以让学生自主讨论,相互交流,结合自己

的错误发表各自的想法,寻求好的方法,从而发现：

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