第四单元汉语拼音14《ang eng ing ong》（教学设计） 一年级语文上册（统编版五四制）.pdf

课题汉语拼音14.angeng统编版一年级上册第四单元第1课时

ingong

学授课班级授课教师

知识与技能目标

学习目标学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音，认清形，正确

书写。

能准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

认识“车、羊、走、也”四个生字，会读儿歌《过马路》。

过程与方法目标

通过观察图片、模仿发音、游戏互动等方式，让学生积极参与学习，提

高学习的主动性和趣味性。

引导学生在合作学习中互相帮助，共同进步，培养学生的合作意识和交

流能力。

情感态度与价值观目标

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对语言文字的热爱之情。

通过儿歌的学习，让学生了解交通安全知识，培养学生的安全意识。

学习教教学重点

重难点掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音方法，认清形，并能正确书

写。

准确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

教学难点

区别前鼻韵母an、en、in、un、ün与后鼻韵母ang、eng、ing、ong

的发音差异。

掌握三拼音节的拼读方法。

一、识字与写字

学情分析大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在500-

800字左右。

例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。

写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够

工整。

像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。

二、阅读

初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有

限。

读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的

意思。

喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。

三、口语交际

能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。

比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。

在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。

四、学习习惯

注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右。

课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。

学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。

五、情感态度

对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。

比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。

渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。

教学辅助1.教学方法：小组合作、探究式学习。

2.教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

学习任务一：课文导入

【课堂习惯培养】

课堂小用具

教科书

练字