区域地理复习课《青藏地区》教案设计.pdf

中国地理《青藏地区》教学建议

一、背景介绍

本课是高二地理文科班区域地理复习课《青藏地区》，

该节课在初中地理课程中学习过，学生已有一定的知识储备

和简单的分析问题的能力。但是，初中阶段主要注重地理事

物分布等表面现象，不注重分析地理原因，而且，由于初二

结业考试到高二再次学习《中国地理》间隔时间过长，学生

有些内容也已遗忘。高二对区域地理的学习不能是初中地理

知识的简单重复，而是要在学习过程中要培养学生的区域认

知能力。通过高寒典型的区域特征，让学生推断区域气、水、

生、土等自然地理特征，及其对聚落、农业、交通、旅游的

影响，充分理解高寒的自然环境对人类生产、生活的影响。

在复习过程中，结合高中必修一、必修二，引导学生分

析解释青藏地区的自然、人文地理现象，从而提高学生分析

解决问题的能力；还要结合必修三本着可持续发展原则，分

析制约本区发展的生态环境问题，并提出解决措施及今后的

发展方向。培养他们的地理信息的收集和分析能力，在课

堂中我采用了分组问题探究式的教学方式来授课，把课堂还

给学生，老师作为引导者的理念落实下去。

二、案例描述

【片断一】

师：请同学们欣赏《青藏地区》微课，结合微课和地图

册，以高寒为核心，从地形、气候、水文、生物、土壤五个

方面构建青藏地区自然地理特征的关联图。（10分钟）

生：构建青藏地区自然地理特征的关联图

师：通过微课和地图册我们了解了青藏地区“高寒”为

主的自然地理环境特征。学习区域地理的目的是为了掌握区

域特征，因地制宜，制定开发方向，下面我们就以“衣”“食”

“住”“行”“游”五个方面分组探究青藏地区自然地理特

征对生产和生活的影响。

师：探究分组，任务如下：（8分钟）

第1组：“穿”在西藏

第2组：“食”在西藏

第3组：“住”在西藏

第4组：“行”在西藏

第5组：“游”在西藏

【片断二】

师：分组展示，第1组：“穿”在西藏

依据图示资料描述拉萨的气候特征，并分析藏袍与当地气候

的关系。

图2拉萨与杭州的气温降水分

生：图1：光照强、昼夜温差大；

图1中国年太阳能分布图

生：图1：拉萨光照强、昼夜温差大

图3藏民服饰

图2：拉萨冬冷夏凉，气温年较差小，

生：藏袍与当地气候的关系：青藏高原昼夜温差大，早

晚冷中午热。牧民外出要穿着保暖的藏袍，一到中午，热得

受不了，脱掉一只袖子，甚至两只袖子，围系在腰间。一到

傍晚，天气又变冷，两只袖子又穿上。西藏牧民有时离家远

出，夜宿在外，天气寒冷用宽大的衣服来盖体暖身。

【片断三】

师：第2组：“食”在西藏，说出青藏地区的美食与哪

种农业有关？据图说出青藏地区农业类型的分布？牲畜和

作物种类？

生：青藏地区的美食有酥油茶、牛肉干、糌粑与畜牧业

和种植业有关。青藏地区农业类型的分布：畜牧业分布于青

藏高原上，有牦牛、绵羊；种植业：分布于雅鲁藏布江谷地

和湟水谷地，以小麦、青稞、豌豆为主。

师：青藏以高寒为主的自然特征，适于发展高寒牧业和

河谷农业，因此制约青藏农业发展的主导因素是热量。（归

纳总结）

【片断四】

师：第3组：“住”在西藏，当地居民传统民居多是碉

房和牛毛毡帐篷，请分析这两种民居与当地自然环境的关

系？

生：当地气候干旱，森林稀少，就地取石，建设碉房；

当地多牦牛，牛毛毡保暖防风性能好，便于携带迁移。

【片断五】

师：第4组“行”在西藏，从“高原之舟”到“火车”

开到家乡，青藏地区的交通发生了巨变，比较两种运输方式

的差异？修建青藏铁路遇到的不利自然条件有哪些？青藏

铁路修建的意义？

生：高原之舟是通过牦牛采用公路运输的传统方式，运

量小，速度慢，运费高，受自然条件影响大，适合短途运输；

铁路运输运量大，速度快，运费低