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新媒体下物流信息技术课程教学改革研究

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摘要：在“当代物流信息技术”课程教学实践中，线上线下相融合的混合式教学模式的实施即为在充分借助新媒体技术优势的基础上进行的一次有力变革，该教学模式的实施有效地改善了传统教学模式的弊端与不足，促使教学质量大幅度提升。文中对新媒体下物流信息技术课程教学改革进行了分析。

关键词：新媒体；物流信息技术；课程；教学改革

1提出问题的背景

中华人民共和国教育部在颁发的《职教改革创新行动计划(2010～2012)》中提出了对职业教育课程改革进行改革探索，对职业教育教材的建设进行创新，以此使得现代信息技术发挥出其特有的优势，从而推进职业教育和现代信息技术深度结合，提升信息技术在职业教育教学和科研中应用的水平，用现代科技信息化来带动中等职业教育的现代化发展，实现物流课程教学改革创新的跨越式的发展。当前形势下，已经有不少的职业教育学校正在完善课程的改革创新和教学建设，但其中的一些研究探索在职业教育教学和高素质人才培养中还不尽如人意。

2新媒体下物流信息课堂教学中的主要问题

2.1课程基础课有较高要求

现阶段职业学校的学生普通基础较差，学生学习习惯较弱，然而对物流信息技术课程的专业基础理论知识有一定的要求，否则学生在学习过程中难以理解。目前学生在学习物流信息课程之前需要学习过部分基础专业课程有：《物流概论》《运输实务》《仓储管理与配送实务》《包装》《电子商务基础》等。由于物流信息技术课程对学生基础物流知识要求较高，首先学生应该有一定的计算机基础知识，同时也要学好其他学科的知识。否则对物流信息技术课程理解和掌握是有一些难度的，而这些课程的学习是物流信息课程学习的基础。

2.2物流实操难度大

从物流信息的课程看，物流信息操作分为信息设备操作、信息软件操作等。其中涉及的如条码软件的使用，射频技术的应用，还有全球卫星定位系统GPS在物流运输中的实际定位，物流软件的实际操作。这些相关技术的实际成本较高，操作难度较大，在教学过程中很难保证到一人一个设备或几人一个设备，而且部分设备还有安全等相关问题，教师也无法分身同时管理这么多孩子，如何将这些实践操作在物流教学中加以训练，同时兼顾所有学生，这对老师提出了较高的要求。

2.3教学实训设备要求较高

物流实训对基础设施要求较高，因此物流信息技术课程教学过程中，对相关设备有较高的要求，如条码软件使用，RFID电子标签识别，全球卫星定位系统GPS设备定位，物流软件的实训等，部分设备价格昂贵，对于目前大多数的中职校难以购买相关设备，更没有专业化的实训仓储基地。但是，学生都需要相关设备训练相关技能，以便在以后的就业中处于有利的地位，所以如何在相关的教学条件上，完成物流信息技术的课程要求，笔者根据实际实训教学中摸索总结出以下几种方法，供大家研究。

3新媒体下物流信息技术课堂教学中几种教学方法的运用

3.1项目驱动的教学方法

每个项目都以案例引导来组织教学活动，使物流信息教学要求贴近现代物流岗位工作实际，体现职业教育的特征，并将就业上岗后可能遇到的需要解决的物流信息技术问题设计为项目活动，通过情景、仿真等多种方式开展教学活动，提高学生在学习物流专业课的兴趣，采用项目教学法。组建实训小组，团队协作所有人一起制定计划、共同或分工完成工作任务，目的是训练彼此直接合作衔接能力，培养他们自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。进行物流信息课程实训时，把学生分成小组，将模拟物流公司的业务由学生扮演，完成包括物流信息的采集、实训方案的讨论、探索及最后的评价。

3.2讨论法

这种教学方法是在教师的引导下，围绕课程的某一个问题，学生通过彼此相互间的讨论，获取知识的一种方法。此种方法可以增加学生分析解决问题能力，从而提高学生的判断力。克服了目前教学过程中教师教、学生学课堂枯燥乏味的弊端。教学效果比较好，不仅让学生学到相关知识，更要促使学生的讨论分析能力、业务技能、合作意识等，从而增强学生以后在就业和工作的能力，让课堂回归到学生为主体，更加有利于学生学习。

3.3小组合作教学法

老师发布合作任务，学生独立去查阅资料，对知识进行总结，在完成的过程中，培养自己各方面的能力。小组合作可以通过大量现实中的实例来合作、分析、对比，从而完美完成任务如在物流信息技术电子商务章节中，可以让学生分组带着任务找出几个淘宝店，观察这个淘宝店的每一个物流评价满意度，通过统计分析，最后学生小组都上交一篇完美的分析报告，之后，教师安排学生小组汇报，给出奖励性评价。通过这种分析让学生明白了物流是如何制约和促进着电子商务的发展，将问题得以现实化，让学生自己去分析，从而通过这种方法也激发了学生学习物流信息课程的兴趣，明确了他们的学习目的，进而提升学生各