《幼儿园课程》教案.pdf

幼儿园课程教案

第一节幼儿园课程的内涵与特点

第二节幼儿园课程的编制与实施

教学内容

第三节幼儿园领域和主题活动课程

第四节幼儿园课程评价

1.理解、阐释幼儿园课程的性质、特点和价值取向；了解幼儿园

课程的构成要素、课程目标拟订、内容选择与组织、实施、评价

等基础理论知识。

2.了解领域和主题活动课程计划、组织与指导的原理和基本方法。

学习目标3.结合本单元内容的学习，领会《规程》《纲要》的精神，进一

步熟悉《规程》和《纲要》内容。

4.了解幼儿园课程评价的功能、目的与方法，能初步运用所学的

理论知识审视、评析保育教育实际或案例或自己的尝试教育实践，

并提出改进措施，开展和体验研讨活动。

课程思政

能举例说明践行师德与增进幼儿德育目标实现的关系。

目标指引

重点：幼儿园课程性质、特点和价值取向，幼儿园课程的构成要

素、课程目标拟订、内容选择与组织、实施、评价，领域和主题

重点难点

活动课程计划、组织与指导。

难点：幼儿园课程内容的组织与实施。

教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、读书指导法等

1.尝试查找中西方典型幼儿园课程方案，小组分工合作介绍其中

一个课程方案的目标、内容、实施及评价要点，进行拓展学习。

2.小组合作抄录一份幼儿园月工作计划或者主题活动计划，在此

学习指引基础上分析并交流课程计划制定的基本要求。

3.结合学前教育“小学化”倾向和“超前教育”的社会现象，思

考什么样的幼儿园课程是最适合学前儿童的，并与同伴交流想法，

提升反思意识和能力。

▲导入：什么是课程？

▲新授：

●第六单元幼儿园课程

第一节幼儿园课程的内涵与特点

一、幼儿园课程的内涵及其特点

（一）幼儿园课程的内涵

1.课程的内涵

多种多样的课程界定大致可以归为四类：

（1）课程是科目、是教材

这种课程观认为课程是由系统的知识构成的学科或科目。

（2）课程是目标或计划

这种课程观课程视为教学过程要达到的目标、教学的预期结

果或教学的预先计划。

（3）课程是学习者的经验

这种课程观把课程视为学生在教师指导下所获得的经验或体

教学过程

验，以及学生自发获得的经验或体验。

（4）课程是活动

这种课程观认为课程是学校组织的学习活动，学生通过自身

的主体活动而获得发展。没有学生的自主活动就没有教学的发生，

课程目标就无法实现。

2.幼儿园课程的内涵

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得

有益的学习经验，促进其身心全面、和谐发展的各种活动的总和。

（二）幼儿园课程的特点

1.奠基性与启蒙性

2.全面性与整合性

3.活动性与直接经验性