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数学教学反思

数学教学反思(15篇)

作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们

可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思

呢？下面是小编为大家整理的数学教学反思，供大家参考借鉴，希望

可以帮助到有需要的朋友。

数学教学反思1

12月14至16日，首届全国初中数学课堂教学展示观摩课评比活

动在郑州举行，我有幸参加了此次观摩活动。本次评比共有来自全国

各省市的21位教师参评，其中有10位老师展示课堂，共有800多位

教师到场观摩。听了专家的评课，让我受益匪浅。下面我就结合实际

来谈谈自己的一些体会。

一、在这次活动中，教师注重创设有效的情景。每一位老师都能

根据课的需要创设具体的生活的情境，让学生在熟悉的情境中去学习。

在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，

让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学

生学习数学的兴趣。”在本次活动中，大部分的老师选用学生身边的

生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活

中处处都有数学。

例如，在二元一次方程组(5)里程碑上的数时，老师就创设了一个

父子骑着摩托车，每个一段时间看到的里程碑上的数的情境，让学生

根据自己的需要利用方程组解决问题，这样就调动起了学生的学习欲

望，从而使比较复杂的数字问题变的简单了，还有刘翔的号码牌。以

一个故事情节展开一系列数学问题，贯穿整个课堂，自然、有趣。

专家提出思考：要不要每节课的导入都有创设情境导入?

二、利用合作学习，鼓励学生自主探究。新课程教学，要求教师

为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学

习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并发

挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐

趣。多位参加活动的老师在讲课的过程中，都是先给学生足够的时间

独立思考，之后再小组讨论、总结。这一次分组最成功的应该是河北

的陈丽老师的《生活中的数据》一课，她让学生从估测一步有多长?一

万步有多长?100万步有多长?探究100万张纸摞在一起有多高?问题激

发了学生探究、合作的兴趣。

专家提出思考：在小组交流合作时，给没有给学先独立思考的时

间，活动是否充分有效。

三、课堂教学环节完整流畅。我所听到每节课的展示都是从情境

出发，提出问题，利用已有知识经验解决问题，得到新知识，再用新

知识解决问题，最后总结所学知识。整个课堂给人的感觉是自然流畅，

充分体现了数学化过程、建立数

数学教学反思2

一、试题特点

试卷包括填空题、选择题、计算题三个大题，共120分，以基础

知识为主。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、

难题约占10%，主要考查了七年级下册第五章第六章第七章，测的范

围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，

比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类

型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的

眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章

的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和

灵活性。

二.考试成绩分析:

七五七六共有94人参加考试，期中110以上有17人，100-110

有8人，90-100有11，70-90有14，及格率53.2%

三.学生问题分析

根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问

题

①数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务

于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠②基本计算能力有待提

高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能

力强就等于成功了一半，如计算的(2),(4)两题,学生在计算的过程中都

出现不少错误.

③数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的（17)和解答题的

（2）.

④审题能力及解题的综合能力不强。审题在答题中比较关键，如

果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅

是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如

何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面

形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。