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信息技术手段在小学英语教学中的运用例谈

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郭学理

摘要：近年来，科技+教育模式的成功运行，让信息技术在任意一所学校都能随处可见。教师要及时学习好这些技术在教学中的应用点，为提升英语教学水准做好技术保障。信息技术在英语课程实施中起着不可估量的作用，不仅能直观性呈现英语课程信息，更为值得一提的是丰富了学生的英文阅历，还可以发散小学生的英语语言思维，发展其英文表达能力。笔者从四个维度探讨小学英语课堂运用信息技术的有效策略。

关键词：小学英语;小学生;信息技术;英语教学

：G623.31：B：1672-1578（2019）31-0105-01

语言学科教学是一个慢功夫也是一个硬功夫，小学英语课程的设计符合学生成长的需求，更符合国家课程理念的远景目标，我们要抓住信息技术大发展、大融合、大提升的好时机，把最合适、最有实效、最易被学生接受的手段应用到英语课程之中，让英语课堂活起来、动起来，每节课充满浓浓的英文气息，让学生快乐地收获着英语文化。技术让英语课堂绽放异彩，彰显个性化语言魅力，丰富的英语资源给小学生学习提供了较大的便利，现代化设备的视听、触摸、互动等功能吸引小学生的注意力。一线英语教师要适时选择情境化、多样化、应用性强的教学方式，创设实用高效的英语课堂架构，给学生的英语学习提供更多、更广、更具发展性的信息平台。

1.运用交互式白板，规范学生英语认知

在初学英语时的英文字母拼写教学，从交互式白板中找到英文字母拼写训练板块，有英文字母拼写范例，以动画的形式展示在学生面前，便于学生规范认知和书空训练，也可以让学生到白板前直接拼写，使英语课堂实现认知有活力、魅力四射。比如，讲英语课文《Colours》时，教师先安排入题英文版音乐《Hello》，学生可以配合歌词做出相应的语言動作。当讲到英语词汇的时候，为了让小学生熟记各种颜色的英语词汇。教师首先在白板中找到相应的拼写训练模块，给小学生播放动画版的词汇介绍，如红色，red，视频中会出现一个穿着红色衣服的小精灵，这个小精灵会教小学生怎么读和拼写red这个词汇。教师可用电子白板进行人机互动认知训练，即屏幕上出现红色，并出现没有拼写完整的词汇，rd，re，要求小学生快速的在横线处填上字母。这样的课程学生真爱学、学真知、用得好。

2.创设多媒体情境，锻炼英语交流素养

多媒体是创设英语课堂情境的上好手段，也是我们英语教师常用的教学手法。它一方面能够缩短了小学生与英语课程及文化的距离，给学生的英语学习带来了方便及乐趣，另一方面能够锻炼小学生的英语交流技巧，让小学生获得更多的启迪和熏陶。比如讲英语课文《Myfriends》时，英语教师在多媒体上呈现郊游的图片，并伴有清新魅力的英文版音乐，小学生仿佛置身于郊游现场，都积极按照英语教师的要求去进行对话。学生很快就能够运用“Myfriendis……”向他人介绍自己的真心朋友，运用“He/Shehas……”去描述自己的真心朋友等。每一个小学生都参与到活动中，锻炼了口述会话能力和英语语感等。教师还要要求学生在平时活动中自觉用英语去会话，积累更多的英语素材，促使学生能听、会说、善写的发展。

3.整合英文资源网，鼓励自我阅读

整合网络平台英文课外阅读资源，丰富课外英文文化信息。小学图书馆英文读物较少，教师可以挑选好的英文资源网，可以是人物传记、动画素材、也可以是漫画、画报等英文文献，让学生在课余时间自我阅读网上英文信息，实现英语水平的快速平稳增长。比如英语课文《Inanaturepark》时，英语教师可为学生播放大美迁安——自然、人文与景观的专题片，旁白全是英文解说。本课主要学习句式“Therebe”句式，通过旁白学生了解了句式的应用技巧及注意点，多次出现这一句式提醒了学生何时、如何运用。宣传片中，介绍了家乡人文与自然资源的情况，让小学生感受保护自然的责任感与紧迫性。然后英语教师在网上给小学生查找一些英文资源，如保护环境方面的，自然景物方面的，人与自然方面的等等。小学生都能够自主的阅读这些英文材料，为进一步培养英文阅读能力提供辅料。最后英语教师鼓励小学生用画笔去画一幅关于自然的英文解说的诗配图，这样学习加深学生的英文应用意识和环保教育。

4.利用教学通平台，实现自我学习

信息技术为小学生实现自我学习提供便利，小学英语教师可以利用畅言教学通平台帮助小学生更好的学习英语。学生通过自主选择平台资源及方式，跟平台对话学习，掌握规范的英语发音和语法运用技巧等，学到纯正的英语、全面的英语、能用的英语。比如讲英语课文《Myfavouriteseason》时，要求小学生能够准确的说出表示四季的单词，能够简单的描述自己喜欢的季节。英语教师引入畅言教学通平台，小学生可以跟平台进行对话，这种新颖的授课方式唤起学生的对话热情，让小学生有兴趣去运用