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以“美学特征”的视野谈小说教学中典型形象的分析

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以“美学特征”的视野谈小说教学中典型形象的分析

典型形象是小说的灵魂.凡是可以成为“典型”的艺术形象，总是可以超越时空，富于永久的艺术魅力。而这种具有吸引力、感染力和震撼力的魅力表现，是由典型形象所具有的真实性、新颖性、诚挚性和蕴藉性这些美学特征而形成的。因此，初中小说教学中的典型形象，如果从美学特征这个角度来进行分析，或许可以更加深刻的体验到人物形象之鲜明，更加深刻的理解到小说思想内涵之厚重，更加深刻的感受到小说艺术魅力之流光溢彩。

1把握特定环境，分析典型形象的真实性

典型形象在审美上产生巨大魅力的主要原因是在于真实性。正如巴尔扎克所说：“获得全世界闻名的不朽的成功的秘密在于真实”，真实是艺术创作的原则。所以，分析小说中的典型形象，首先就要分析它的真实性。而小说中的典型形象总是活动在典型环境之中，因此，只有把握特定的典型环境，才能真正体验到典型形象真实性所带来的震撼灵魂的艺术魅力。

例如契诃夫的《变色龙》。这篇小说的主人公奥楚蔑洛夫，在审理“狗咬人”事件时，见风使舵，五次“变色”，六次作出截然相反的判定。他的这种态度和判定的转变，简直到了肆无忌惮、毫无顾忌的地步。在众目睽睽之下，居然不顾颜面的如此两面三刀，这个人物形象真实吗？如果他是脱离生活实际而是不真实的，那么这篇小说将变得毫无意义。但是，只要我们把握小说特定的环境背景：小说创作于1884年。作品发表前，正是俄国竭力强化警察统治的时期。当时政府颁布了一系列掩人耳目的相关法令，当时治安最高委员会的头目洛雷斯就是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察不仅用警棍和拳头打人，还打着遵守法令的官腔，干着媚上欺下的勾当。学生把握了这个特定的环境之后，就一定能理解在那个从法律到统治阶级，再到公务人员都无比腐败的社会之中，奥楚蔑洛夫这种厚颜无耻的形象是真实的。

2归纳人物性格，分析典型形象的新颖性

典型形象在审美上产生巨大的艺术魅力，还源于它的新颖性。别林斯基认为：“在真正的艺术里，一切形象都是新鲜的，具有独创性的，其中没有哪一个形象重复着另一个形象，每一个都凭借他特有的生命在生活着”。所以，小说教学中典型形象的分析，应该通过归纳人物性格来分析典型形象的新颖性，从而来感受小说那种独特的艺术魅力。

例如奥楚蔑洛夫这个典型形象，变的是他的态度，不变的是他欺上瞒下的丑陋灵魂，这就是这个典型形象的新颖性；例如范进这个典型形象，中举前唯唯诺诺，窝囊的可气，考试回来后家中无米，市场卖鸡的可怜，中举发疯的可笑，清醒后的圆滑世故的可恶，这就是这个典型形象的新颖性。在小说教学中，注重引导学生通过归纳人物复杂而多面的性格特征，引导学生分析出典型形象与众不同的、独一无二的新颖性，学生就会更加真切的体验到这些形象之鲜明、之独特，从而通过新颖鲜明的形象而了解小说所反映的社会现实，体验到小说中所蕴含的作者深沉的情感态度。

3品读细节描写，分析典型形象的诚挚性

典型形象的艺术魅力也来自于它的诚挚性。诚挚性是艺术魅力的重要源泉。而典型形象的这种诚挚性，往往隐含在小说的各种细节描写之中。所以，初中的小说教学，也有必要通过品读细节描写来分析典型形象的诚挚性。

例如王安忆的《我们家的男子汉》。在这篇小说中“他对独立的要求”这一部分当中，有这样一些细节描写。他的手“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，这一处动作上的细节描写，通过运用比喻的修辞手法，形象的表现出小男孩因为想独立，极度厌烦被别人搀扶着，所以极力反抗的心理；“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”，这一处神态上的细节描写，准确的表现出小男子汉独自买山楂片失败后那种沮丧之情；“他买桔子水日益熟练起采，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热”，这一处心理上的细节描写，运用夸张的手法，生动的表现出小男子汉独立的尝试获得成功后那种极度兴奋的状态。

4了解作者生平，分析典型形象的蕴藉性

蕴藉性也是使典型形象富于艺术魅力的原因之一。典型形象，总是给人一种蕴藉含蓄、挖掘不尽的艺术诱惑力，让人反复玩味，百读不厌。福楼拜说：“艺术家不应该在他的艺术作品里露面，就像上帝不应该在自然界里露面一样”。正是因为作家们这样一种艺术追求，使得典型形象所要表达的倾向、思想、意义显得更为含蓄，甚至躲在形象的背后。而作者隐藏在典型形象背后的倾向、思想、情感往往是由其特殊的人生经历和生活境遇所形成的。所以，在初中小说教学当中，要通过了解作者的生平来分析典型形象的蕴藉性。

例如鲁迅的《故乡》这篇小说。在这篇小说当中，作者运用对比的手法，细致的刻画出中年闰土这样一个艰辛、苦闷而又真诚厚道的人物形象。作者塑造这人物形象的用意何在？是为了表现辛亥革命后农村经济的衰败吗？是的