信息技术与初中音乐相融合初探.docx

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信息技术与初中音乐相融合初探

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黄志坚

◆摘?要：随着科技的创新，信息技术逐步渗透进各个行业的各个领域，学科教育也不例外。尤其在近些年，中国开始提倡素质教育，中小学的教育不再局限于语、数、外，而是提倡素质教育、五育并举，将更多的精力放在美育、体育等领域，并逐渐将这些学科与信息技术相融合，从而达到更好的教育水平。不过，因为音乐、信息等学科属过程性考察学科，没纳入考试科目，因而在信息技术与音乐教育相融合的过程中依旧存在很多问题，本文将针对当下初中音乐教育与信息技术相融合的现状，分析优劣，并尝试找出解决方法。

◆关键词：信息技术;初中音乐;教育;融合;对策分析

自从国家开始提倡素质教育，就颁布了一系列的规章制度，对学校进行素质教育的方法和态度进行调整、指导。我国中小学基础教育《义务教育音乐课程标准》明确指出，要加强学生“乐感”和音乐内涵的培养，同时明确表明“合理利用现代教育技术手段”以及“提倡开发多媒体教学辅助软件”，以此来提高音乐教学质量，以达到素质教育的目的。

1初中音乐与信息技术相融合的现状

1.1国外应用现状

早在1942年，国外首先明确了利用信息技术来进行学科教育，以达到更好的教学效果。如今在国外，因为信息技术与音乐教育相融合的教育模式，使得音乐培养开枝散叶，扩展到多个领域，同时也推动了音乐和信息技术的双向发展。

将音乐教育与信息技术相融合，打破了传统的教学理念，更好的调动了学生学习音乐的主观能动性;使得音乐学习更加具有趣味性，同时扩展学生眼界，更好的理解音乐所展现的内涵。

1.2国内应用现状

中国因为种种原因，在这一方面相对于国外的一些国家还不成熟，从1987年开始，信息技术与音乐教育相融合首先应用于艺术学校，这些年才慢慢的应用于中小学教育。不过，因为学科教师的认知不足以及技术的相对落后，信息技术与音乐相结合的教育依旧不完善，存在诸多问题。

2我国初中音乐教育与信息技术相融合的好处（应用）

2.1教学内容的拓展

众所周知，音乐是全世界互通的語言，音乐所带给人的不仅仅是感官上的享受，更是心灵上的共鸣。当下的中小学音乐教育仅仅局限在课本上的内容，这是远远不够，毕竟音乐学习不仅仅是单纯学唱几首歌曲那么简单。音乐教学融入信息技术，更容易让学生了解歌曲背后的深意，并结合歌曲创作的背景让学生更好的了解歌曲的内涵，把握好歌曲的音准，真正学好学透一首歌曲，这些是以往所达不到的。

2.2教学方式的扩充

除了对于音乐课本内容的理解加深，信息技术还可以帮助老师在教学时，以更先进的信息技术方式拓展课本以外的内容，丰富学生的感官体验，培养学生的音乐兴趣和音乐素养。更好的了解音乐文化。

3我国初中音乐教育与信息技术相融合的不足

3.1教师的意识不到位

音乐学科作为中小学教育非必考学科，音乐课程往往得不到应有的重视，在现在主流观点：分数为重的环境下，就连许多的音乐老师的积极性受打击，无法全身心投入教学。只教授课本内容，关注学生是否学会课本的内容，而不是关注学生是否培养乐感，理解内涵。这样的结果使得信息技术应用于中小学音乐教育成了一句空话，信息技术成为学生课本之外的替代工具，没有发挥出应有的作用。

3.2信息技术的不完善

现在有些音乐课上，信息技术往往只是作为代替黑板的工具，一些老师做几页PPT便进行授课，除了老师意识淡薄，或无法熟练掌握信息技术之外，更主要原因是信息技术的不完善，软硬件投入、更新跟不上发展的需求。如果技术可以让每个学生身临其境的感受音乐的氛围，感受乐理的乐趣，而不仅仅是文字和图片，学生还会把音乐课当成简简单单的“娱乐课”吗？

3.3传统音乐的局限性

音乐的创作过程是作者经历的心里澎湃起伏的过程，这样的感受比较难理解，尤其是在这样一个和谐、稳定的国家，那些激昂、血脉喷张的歌曲，难以通过一两段话，几幅插图就能够理解的。这对学生理解音乐内涵是不利的。

4解决对策

4.1提高应用信息技术的意识

要想完善信息技术和初中音乐相融合的过程，最重要也是最基本的是每个中小学音乐老师的应用意识，不能够将信息技术只作为演示的工具，而是利用软硬件相结合，将学生带入音乐的世界，让学生通过多种感官了解音乐。从而帮助学生理解音乐的内涵。

4.2完善信息技术

相对于有些国家，我国在教育与信息及时相结合上还处于落后地位，落后的技术让很多教师的教学方法得不到展开，加强信息技术投入，让学生真正感受到信息技术与初中音乐相结合的魅力，从而爱上音乐，进而做到真正的素质教育。

4.3提高学生对课程的重视

教学都是双向的，只靠老师和技术是不够的，也要让学生产生足够的重视，只有学生主动学习音乐，热爱学习音乐，发挥学生的主观能动性，信息技术与初中音乐相结合才能发挥最大作用。

4.4利用信息技术拓展学生思考方向

在学生发挥主观能动性之时，教师应及时应用帮助学生扩展