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《小学数学分层教学的研究》开题报告--第1页

《小学数学分层教学有效方式的研究》开题报告

一、课题提出的背景及所要解决的问题

(一）课题提出的背景：

一个班级的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同的

差异,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致.然而，传统教育所实施的齐步走“的教学模

式,“一刀切的教学要求,“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异

对教学的不同需要,使得吃不饱“”、吃不了“”、吃不好“”的现象随处可见。而素质教育的三大

要义,第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。三大要将面向全“

体学生”放在第一位，顺应了未来教育的发展趋势,也是国家对人才需求的必然.中国是个

发展中大国,人口众多，经济发展不平衡，在经济上呈多元化格局。作为基础教育，面临的

任务既要瞄准知识经济的需要，培养高素质尖端人才,又要为农业经济、工业经济培养人才

和合格的建设者。因此，在实施素质教育中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势,开

发其潜能,培养其特长,使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，

成长为不同层次、不同规格的有用人才。因此学校教育不仅要使学生德、智、体、美、劳全

面发展，而且要使学生的个性得到充分、自由、和谐的发展。在教学中，只有将因人施教落

到实处,才能实现面向全体学生这一目的，才有利于每个学生在各自原有的起点上得到生动

和谐的发展.因此本学年度我们数学组拟定了小学数学分层教学研究“”这一研究课题.

（二)所要解决的主要问题：

1。让教师解放思想,转变观念，重视学生的个体差异，从根本上解决教学方法陈旧、

单一的问题,改变传统教学中采用的一刀切“”、满堂灌“”、齐步走“”的教学行为.解决学生个体

差异和统一教学要求的矛盾，使每个学生认识到自身的潜能，树立起信心，并使他们的知识、

能力与水平在原有的基础上都能有最大程度的提高。在教学方法上，从根本解决学生的优势

得不到充分发挥，学生潜能得不到开发，学生的特长无法施展的问题

2。解决教师一刀切“、一个模式“”的教学方法，克服教师教学时的盲目性，真正做到

因材施教，有的放矢,目标明确，针对性强，拓宽教学门路，增大课堂教学的容量。

3.通过有效组织好对各层学生的教学，将教师教育机智融会在日常教育教学的过程之

中，极大地锻炼教师的组织调控与随机应变能力。提升教师业务素质和教学水平。

二、课题内容及研究的意义：

(一)本课题研究的主要内容：

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在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的

教学和辅导,组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的发展。

1、学生分层:在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、先天因素、兴

趣爱好、家庭条件等非智力因素，通过课堂教学、课余观察、家访查档及与其他学科教师的

会诊交流等途径，在对学生一个月的全方位考查的基础上，按教学大纲所要达到的基本目标、

中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、

B、C三个层次：A层是学习有困难的学生，B层是成绩中等的学生，C层是拔尖的优等生。

2、备课分层：针对不同类型的学生提出不同的教学要求，设计教法，设计分层练习。

具体做法:①了解差异,分类建组。②针对差异，分类目标。③面向全体，因材施教。④阶段

考查，分类考核.⑤发展性评价，不断提高。

3、讲课分层进行：课