信息技术让阅读教学情深意长.docx

?

?

信息技术让阅读教学情深意长

?

?

刘维根

随着信息技术日新月异的发展，信息技术已悄然无声进入课堂，成为学校教育重要的教学资源。信息技术整合进课堂教学以后，激起学生的学习热情，促进了学生的思维发展，开发了学生的学习潜能，为课堂教学开拓了崭新的前途和广阔的前景。信息技术与阅读教学有效地整合，让阅读教学更入情入境。

一、运用信息技术，创设阅读的情境

文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，如果教师利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，就可以帮助他们迅速而准确地理解教材内容。如在教学《泊船瓜洲》一课时，为了突破诗中所提到的京口、瓜洲、钟山三地所处的具体位置这一难点，教师利用动画效果制作一幅长江图，由学生的发言，边在长江两岸呈现这几处地点，学生马上就一目了然。接下来，诗人站瓜洲渡口，望着故乡的图又马上呈现出来，学生的理解又进了一步，这时再播放《春江花月夜》的古筝曲，让学生在音乐、图、诗中融情入境。在这样的意境中，让学生去吟咏课文，水到渠成自然而然地就能读出诗的味道了，从而充分地调动他们的感知去学习古诗，体悟古诗。再如：《观潮》一课，展示了钱塘大潮潮来前、潮来时、潮来后的壮观景象，课上为了让学生更好的感悟文章那奔涌的潮水使人惊骇的奇观，实施让学生观看音像资料，使学生有身临其境的感觉，由衷地感悟大自然的神奇。

二、运用信息技术，激发学生的情感

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物。”尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。

果戈里曾经说：“像样朗读一篇作文，需要同作者分享他那充满心灵的崇高感受，需要用心灵去感受它的每一个词。”声情并茂的朗读能引起学生感情上的共鸣。所以，《登山》一课为了帮助学生走进课文特定的场景（登山前的场景及环境描写），我用课件展示当时的景色渲染气氛，调动情感。最后配上优美的音乐，学生们深情地朗诵，读出了列宁他们艰辛地爬上山顶看到日出的快乐，以及看到美景无比喜悦、舒坦的心情。

三、运用信息技术，激发学生的情趣

“注意是知识的门户，兴趣是最好的老师。”小学生对动画有着一份特殊的爱好，看起动画片来，往往津津有味，聚精会神。如果在课堂上也能看到动画，特别是看到把课文内容也变成动画片，毫无疑问，每个学生都会被牢牢吸引过来，自觉自主地投入学习。

小学语文课本中有不少情节有趣的童话故事。如《小猫钓鱼》《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》等，都可以做成短小生动的动画片，来辅助课文教学。在初学课文时，完整播放一遍动画可以帮助学生感知全文，弄懂题意；在深入理解课文时，可以截成一个个片断，有重点的播放，帮助学生阅读理解；若教师在制作时有意识地使动画演示内容与课文录音同步，则在学完课文后可帮助学生进行背诵或复述。这样制作一段动画，可在课前、课中、课后不同目的、不同形式地多次重复使用，可谓一举多得。

四、运用信息技术，让阅读更有激情

在二期课改中有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。”40分钟课堂教学之后，学生利用校園论坛、网络等继续学习、讨论，真正让语文成为一种开放的语文，有效地弥补了在课堂上的不足与遗憾。运用信息技术，提高了学生的阅读兴趣，开阔了他们的视野，让他们对阅读课内外知识更有激情。

在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。今后，我们将更加努力发挥信息技术的特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性，让阅读教学情更深意更长。

?

-全文完-