信息技术促进学生创新思维.docx

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信息技术促进学生创新思维

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温育生

摘要：在现代教育事业的改革发展进程中，信息技术教育作为现代教育重要一环受到关注。小学阶段的信息技术课程具备一定的基础性，为学生创新思维的发展奠定了坚实基础，需要教师对课程内容进行充分的挖掘，对课程教学进行恰当的安排，让学生在习得必要知识与技巧的同时，大胆创新，完善思维，增强创新思维能力。

关键词：小学;信息技术课;创新思维

当代教育所倡导的是创新教育，而创新教育的核心是培养学生的创新思维。不管是素质教育还是新课程改革，都需要把培养学生创新能力作为重要目标，并将提高学生创新思维作为推动学生和谐发展的动力。在小学信息技术教学中，丰富多彩的现代技术内容给学生创新思维的启迪带来了巨大的动力，也给学生的创新思维发展提供了诸多素材，所以教师需要对这一课程进行精心的设置与安排，将信息技术课程作为发展学生创新思维的载体。本文着重就如何在小学信息技术课程中发展学生创新思维进行探究。

立足学情，化繁为简

小学生本身就处在一个知识萌芽的时期，大脑发育不够完善，日常学习生活当中所接触到的知识都是比较简单有趣的，也是他们非常熟悉的内容。但是信息技术课程当中的知识存在着一些比较复杂的内容，所以会让小学生在知识理解和把握上出现困难，影响到幼儿创新思维的发展。根据这样的情况，教师需要结合学情对信息技术课程当中的复杂知识进行简化处理，保證教学方法的选择既与小学生认知结构和学习能力相符，又要让他们处在积极愉悦的良好状态之下，奠定创新思维的发展基础。

例如，在对低年级学生进行键盘字母字符的教学时，考虑到他们对这部分内容不熟悉，于是可以用趣味性内容与图形编制成动画，搭配上动听的音乐，设置成新颖的课件让学生观赏，让他们在生动直观的学习情境当中掌握复杂知识。再如，在对一些复杂的计算机名词和功能进行介绍时，教师可以运用比喻法进行简化讲解，不断启发幼儿的创新思维。教师可以将文件夹比喻有多层结构的书包，把复制功能比作是复印机功能，将文件的移动比喻成搬家。这样的方法可以画抽象为形象，让学生对概念的认知更加清晰，为更高难度学习打下基础，也让学生的创新思维在这样的学习过程中萌芽。

注重操作，体验过程

有研究指出，最有效和有力的学习方法应该是让学生在体验以及创造活动当中完成学习任务。实践体验是学生感受学习乐趣的重要方法，契合学生的学习规律。另外，实践是检验真理的唯一标准，实践是引导学生利用理论知识，消化吸收理论方法的有效途径。小学信息技术课是实践性和操作性强的学科，需要学生掌握大量的现代化技能和技巧，所以教师要注意挖掘和发挥学生的学习潜能，关注学生创造力的发展，让学生在更多的实践体验当中形成良好的创新思维。教师需要基于学科特性给学生提供尽可能多的实践操作机会，同时还要避免学生在创新创作的过程中给予过多的限制和要求，让学生能够在一个自由自主的学习氛围当中发挥创造力。

例如，在教学word时，教师可以先预先制作图文并茂的墙报作品，运用上鲜艳的颜色和多样化的画面，尤其是运用与Word有关的知识与操作方法完成制作。教师可以先鼓励学生欣赏这幅作品，然后启迪学生思考：你们想不想创作出同样美丽的墙报作品？你们知道要制作这样的作品，需要运用到哪些知识和方法吗？这样的问题会启发学生积极思考，制作作品需要运用到信息技术知识，此时教师引出排版、艺术字等与word相关的知识内容就会得到学生的热烈参与和积极响应，促使学生主动参与到实践体验当中，爱上信息技术课程，爱上操作实践。

利用游戏，寓教于乐

促进学生创新思维的发展，必须要充分尊重学生的天性，了解学生的兴趣爱好，保证教学方法的选择和应用能够让学生对信息技术课程保持浓厚的兴趣。小学生具备活泼好动和好奇心强的特点，对游戏活动有着很强烈的参与热情，甚至可以说偏爱各种各样的游戏。教师可以抓住学生的这一特征，将游戏活动引入课堂教学，在教育实践当中坚持因势利导的方法，把学生的创新思维点燃。教师在设计游戏时，需要充分考虑到学生的接受度，将信息技术的知识方法融入到游戏活动当中，让学生更有热情探索信息技术的世界。

例如，在引导学生认识计算机和对学生进行益智教学时，教师就可以引入扫雷、纸牌、连连看等益智游戏，培养学生的动手操作能力，让学生对计算机的操作和学习产生兴趣，希望学生在游戏活动当中进行创新思考，巩固创新思维。

在当今的信息化时代背景下，信息技术学习已然渗透到了教育领域，成为了各个阶段教育教学不可忽视的内容。小学阶段的信息技术课程就是引导学生系统性学习信息技术知识方法的课程，具备知识性和技能性统一的特点，其中涉及到的很多内容都考验了学生的创新思维，同时也给学生创新思维发展提供了素材和动力。为了培养学生创新思维，体现信息技术课程的教育优越性，教师需要构建以学生为中心的课程教育模式，重视学生兴趣培养和思维力的发展，拓