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1000字（精选9篇）

报告使用范围很广。按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，

一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验

教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。

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创新实践实训报告篇1

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性

的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，创新思维

学习心得。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，

一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也

非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识

亚里士多德曾说：思维是从惊讶和问题开始的。学生的创新想法、

创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自

教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能

够因疑生奇，因疑生趣，进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出

示小明和爷爷的头像，问：小明今年13岁，他已经过了13个生日，

小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不

明白，你能帮助他吗?学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。

又如，在学习元、角、分的知识后，运用多媒体图文并茂、声像

并举、能动会变、形象直观的特点，创设了虚拟商店的学习情境，让

学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地

方，就没有智慧和灵感。兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活

动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激

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1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能

引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和

方法。如较大数量、较小数量、相差数量三者数量关系的教学，课前

可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲

身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三

者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，

又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，

诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想

而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花

爱因斯坦曾经说：提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上

许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑

应成为教学过程中必不可少的环节。

要将质疑引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权

利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大

胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、

尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激

发他们质疑问题的热情。

如在教学平行概念时，学生问：为什么要在同一平面内?教师说：

你的问题非常好，我们今天就来研究平行为什么要在同一平面内?这个

问题。教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程，培育学生创新思维

数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探