人教版五年级上册数学教案全册修改1.doc

第一单元小数的乘法

教学内容：

小数乘整数；小数乘小数；积的近似值；连乘.乘加.乘减；整数乘法的运算定律推广到小数。

教学目标：

1.使学生理解小数乘.除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘.除法笔算和简单的口算。

2.使学生会用“四舍五人法”截取积.商是小数的近似值。

3.使学生理解整数乘.除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学重点：

1.使学生掌握小数乘.除法的计算法则。

2.能正确地进行小数乘.除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

3.能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

教学难点：

在理解小数乘.除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

课时安排：11课时

第一课时小数乘整数

教学内容：小数乘整数。(例1和例2.“做一做”，练习—第1

—4题。)

教学目标：

1.探索小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算。

2.掌握小数乘整数竖式计算的要点，熟练地进行计算。

教学重点：

能正确地进行小数乘整数的笔算，掌握小数乘整数竖式计算的方法。

突破方法：放手让学生应用己有的整数乘法经验，通过转化与对

比的方法自主计算列出竖式。

教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。

突破方法:组织学生观察竖式，应到学生发现并解释的计算。

教法:采用启发式教学法，应到学生运用己有的知识经验去探究新知，并在探究的过程中，理解小数乘整数笔算的算理。

学法:采用自主探索的方式，在探究新旧知识间的迁移、对比、转化的过程中，掌握小数乘整数的笔算方法及算理。

教具准备：课本例题投影、主题图里四种标有单价的风筝图片。

教学过程：

一、情境引入：

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1.小数乘整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）组织学生交流讨论，汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

方法一：用加法计算3.5+3.5+3.5=10.5元

方法二：将3.5元化成角来计算3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

方法三：用乘法计算：3.5×3=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

（3）理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）请同学们观察上面这个算式，与我们以前学习过的乘法算式有什么不同?

（4）师：这就是今天要学习的新知识：小数乘整数。（板书）

（4）初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角

3．5元扩大10倍35角×3×3

10.5元缩小10倍105角

105角就等于10.5元

(5买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2.小数乘整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

（1）生算完后，小组讨论计算过程。

板书：0．72

×5

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3）示范：

0.72扩大100倍72×5×5

3.60缩小100倍360

(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把因数0.72扩大100倍变成72，因数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02

②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断

13.5×2

2.70

（6）小结小数乘整数计算方法

计算7×40.7×425×72.5×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？

怎样计算小数乘整数？①先把小数扩大成整数；