2022《小桥流水人家》教学设计资料 (2).docx

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?小桥流水人家?教学设计材料

【教学目标】

１、识７个生字，读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、出现、潮湿、流通、舒适、印象等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、把握课文次要内容，领会作者是怎样表达思乡之情的。

４、积累课文中优美的语句。

【教学重点】

有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，领会作者对故土的怀恋和怀念之情。

【教学难点】

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

【课时安排】

１课时。

【课前预备】

１、先生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

２、教师预备几段不同风格〔喜庆、悲哀、舒缓〕的音乐。

３、先生搜集表达思乡之情的古诗句。

４、把课文中相关句子制构成课件。

【教学过程】

一、想象画面，情境导入

１、听到小桥流水人家，你的眼前出现了一幅怎样的画面有甚么感觉

先生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。

师：这是一篇文章的标题，以诗句作标题，到底写的是甚么呢读读课文，检验一下你的感觉对不对

二、初读课文，领略大意

１、先生自在朗读课文，读准字音，读通句子，领会课文次要写了甚么内容，表达了怎样的思想感情

２、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

３、交流领会：

读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情

带着成绩读课文，从全体理解课文内容，把握课文思想情感，培养先生的浏览能力。

三、赏析课文，领悟写法

能举例说说你是从甚么地方领会出来的吗

１、小组学习，合作探求：

先生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。

展现交流探求学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探求学习中的发现和领会。

２、根据先生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导先生领会作者表达思乡之情的方法：

⑴课文的第一段写了家乡的美丽景色，从清澈见底长长的柔软的柳枝婀娜的舞姿，是那么美，那么自然粼粼的波纹水鸟站在它的腰上歌唱等词句中，我能感遭到作者对家乡的爱，家乡在他看来是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。

〔他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声响，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的爱好与赞誉。〕

⑵我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻觅小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

〔回忆了童年时一件件风趣的大事，表达了对故土那段日子的怀念之情。〕

⑶一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

〔先写了桥的模样，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享用，令人向往。〕

⑷我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下方紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

〔摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，表达了作者对故土浓浓的爱恋与怀念。〕

⑸我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只需几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

内容总结

〔1〕?小桥流水人家?教学设计材料

【教学目标】

１、识７个生字，读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、出现、潮湿、流通、舒适、印象等词语

〔2〕?小桥流水人家?教学设计材料

【教学目标】

１、识７个生字，读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、出现、潮湿、流通、舒适、印象等词语

〔3〕【教学难点】

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式

〔4〕【课时安排】

１课时