小学数学核心素养生成的教学策略研究1.docxVIP

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小学数学核心素养生成的教学策略研究

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摘要：随着教育的改革，小学数学教学模式也发生了一些明显的转变，在传统教育的基础上更加侧重了核心素养的养成。在核心素养教学的培养理念下，针对“教与学”两个方面提出现实性意见，对老师与学生提出新要求，双管齐下以求达到对目前小学数学核心素养和教学水平的提升。所以本文从小学数学核心素养生成的教学策略研究探讨。

关键词：小学数学；核心素养；教学策略研究

数学学科作为一门理论性较强的学科，对于我国学生意义重大，小学阶段的数学学习是学生数学思维形成的启蒙加速阶段，这一时期老师们应该认清教学发展形势，从小学阶段就开始让学生在核心素养的环境中学习成长。同时教师应用教学方式需要更重视课堂的高效学习，让孩子们在今后的数学学习中更善学。老师也要积极进行教学创新，根据不同学生的个性与学习情况进行教学模式的创新，这样将有助于课堂教学的效率提升，营造出更好的教学学习氛围，良好的学习氛围有助于这些小学生对数学知识的学习。

1小学数学核心素养的内涵

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学数学教育对学生的生理及心理的发展是十分重要的，可以说小学教学是学生们塑造核心素养的一个基础，可以在日常课程和学习生活中丰富学生思想、培养学生品格，可以为立德树人的目标奠定坚实的基础。所以在小学数学教学中，教师应该更加重视起来，应用多样化的教学手段，为学生的核心素养的提升做努力。核心素养是强调个人修养、知识能力、社会合作和关爱为一体的综合能力，是当代社会对学生及孩子的最高期望。现今各个学科教学都在以核心素养体系为基础进行统筹计划和整改，目标就是高素质高标准培养出优秀的学生，小学数学是学生深入数学学习的第一个阶段，在这个阶段教师不仅要注重学生成绩的提高，还要找到核心素养下的教学方式进行有效的教学。尤其是随着水平和深度的逐渐提高，数学学科对小学生来说是具有一定难度的。那么教师可能会收获不太理想的教学成果，面临小学数学教学的教育瓶颈。而以往的小学数学教学模式一贯采取知识灌输，教师注重小学生对知识的掌握和考试成绩的高低，忽略了在核心素养下有效的教学方法也是得到理想教学反馈的基本条件。当前数学课堂普遍缺乏小学生的积极性和参与性，研究在核心素养下的数学教学方式不仅有利于数学成绩的提升，更有利学生全面的的发展。因此需要教师采取一定的教学方式来提高数学课堂的效率。

2促进小学数学核心素养生成的教学策略

2.1开设多种形式的课堂

无论是在哪个教学阶段，教育的第一要务就是以人为本，帮助学生建立起正确的观念，在小学数学核心素养的教育中更是如此。在小学数学教学过程中，教师应该从核心素养的角度出发去建立学生从小养成核心素养的价值观，所以在小学数学课堂中教师应该开设多种形式的课堂活动来吸引学生的目光，让学生全神贯注的遨游在知识的海洋中。在小学数学课堂中教师可以运用多种教学方式和多种形式的课堂，比如学生分组讨论、趣味课堂和活动课堂等等。在学习到一百以内加减法时，教师可以开设一个与生活情境的趣味课堂，比如创设一个超市的情景，让学生自己扮演顾客和老板进行购物，从中能够将加减法良好的应用在生活当中。分组讨论的课堂方式也是能够让学生进行深度交流和思考，从讨论中得到教师无法给予的知识。教师也应该在课堂教学中起到引导作用，在教学生知识的同时也要教会学生们学习方法，让学生在面临初中高中甚至大学的数学时仍是有较好的方法去学习。同时还要提倡学生自主思考，让学生们对学到的知识印象更加深刻，进而提高学生的综合素质。

2.2重视信息技术在小学数学教学中的应用

在小学数学课堂教学中，教师在小学数学教学中合理有效的运用信息技术会让课堂气氛变得生动活泼，打破数学传统枯燥的教学模式，让学生对数学课堂充满兴趣和求知欲。所以教师运用信息技术不仅是会让学生了解到更多的新知识新内容，还会让学生喜欢上这种模式，进而激发学生的学习兴趣。教师在在运用信息技术开展课堂教学时不仅会吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，也会帮助教师授课，从而提高课堂教学效率，增强教师的教学效果。一个好的教师不是整个课堂时间全都是自己在讲授数学知识来让学生全部接收的，而是把学生当做学习的主体，运用学生感兴趣的教学方法来引导学生向前迈进。所以教师应该跟上新时代的脚步，教学模式也应该从古板变得创新。那么多媒体技术在教师课堂教学课堂上可以起到一个辅佐的作用，有效的让教师所讲授的内容被学生所接受，从而提升课堂教学效率和增强了教师的教学效果。同时在小学数学课堂上教师采用信息技术手段抛出问题，引导学生相互讨论并且展示学习成果，在讨论期间教师可以巡视指导学生对这个问题的看法，来发挥学生的主体地位和教师的引导角色，并且学生之间看法的