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初中教师师德表现自我评价

初中教师师德表现自我评价（精选10篇）

在平平淡淡的学习、工作、生活中，我们都需要频繁使用自己评

价，自己评价的功能首先表现为自己功能，它对人的自己发展、自己

完善、自己实现有着特殊的意义。如何写一份恰当的自己评价呢？以

下是小编为大家收集的初中教师师德表现自己评价，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

初中教师师德表现自我评价篇1

转眼间，学年又要结束了，作为一名班主任，是班级工作的舵手，

是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德

育工作。现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育

的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的

塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也

许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能

否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学

生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏

导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由

于受不一样的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不

一样的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟

悉每一个学生的情景。及时了解学生中间存在的问题，区别不一样的

对象，选择不一样的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到

“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作必须要从实际出发，具体

问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作

做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。

2、重视心理健康，做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表此

刻学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表此刻人际关系上的怀疑、孤僻、嫉

妒;表此刻社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、

生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对

这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学

雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外

活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识。

3、循循善诱。

班主任帮忙后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重

和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以

理，既不伤害学生的自尊心，又到达教育目的。对后进生，不仅仅要

指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其提高。

班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，异常

要遵循心理规律，注重心理辅导，经过教育、疏导、启示，使学生的

思想问题得到解决。

二、言谈举止的榜样示范是师德的具体表现。黑格尔说“教师是

孩子心中最完美的形象”。

模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的“偶

像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须

用教师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。教师的一言一行，

一举一动都应当成为楷模。

1、是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素

干净、整洁大方的形象。

2、是语言示范，脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是

有生命、会思想的孩子，教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去

感染每一个学生。

3、是性格示范，教师良好的性格是进取的教育因素，性格是身教

的重要方面。教师对现实生活持进取乐观的态度有助于培养学生关心

社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高

自己教育的本事，教师坚韧的意志，有助于学生构成坚毅的品格和科

学的世界观、人生观。

4、是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体

现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现

气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中理

解教育。

5、是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着

学生。教师要做到诚实守信，求真求直。要按照我校的教师行为准则

的要求。凡是要求学生做到的.，教师必须做到;凡是学生能做到的，教

师必须做到。凡是答