2022《新月集》教学设计.docx

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?新月集?教学设计

设计意图：

?新月集?是泰戈尔的代表作之一。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心思，和他们活泼的想象。诗人将本人的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。浏览这些诗篇，能熏陶性情，净化人格，美化心灵。

本课旨在经过学习?金色花?、?花的学校?和?职业?这三篇文章，使先生领悟散文诗的神韵和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对?新月集?有初步的了解，激发先生浏览?新月集?的愿望。

教学流程：

一、赏读?金色花?

〔一〕创设情境，揭示课题

1、老师先给你们来欣赏几张图片〔幻灯播放〕怎样，漂亮吧

2、有一条悠久悠久的小路，路两边种满了这样的花，正是如今这样的季节，金黄色的小碎花开了，一朵、两朵、三朵他们簇拥着开满枝头。假设我们来到了这条小路上，当你抬起头，看着眼前一片金黄色的花海，你会有甚么感觉

3、假设这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在

风中摇晃，又在重生的树叶上舞蹈。再昂首，看着眼前一片金色的花海，你又会有甚么感觉

4、生活中，你们见过这类花吗在我们中国可见不着这类花呢！由于它是印度的

圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！

5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢

我们一同来走进?金色花?。〔板题〕

〔二〕全体感知

1、老师特别喜欢这首小诗，我曾经读了最少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们情愿听吗

2、师范读。〔配乐〕

3、这样的一首小诗，你喜欢它吗为甚么喜欢〔想象力丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，表达母子亲情，读起来琅琅上口，很有神韵〕

4、既然大家都喜欢它，那就读它吧，把它读通读顺了，行吗先生初读。

5、指名读

〔三〕品味言语，感受人物抽象

1、过渡：老师觉得他们喜欢这首诗曾经喜欢到骨子里去了，由于他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗，把你觉得特别成心思，特别有滋味的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子

2、生朗读，师巡查。

3、交流：围绕孩子的天真可爱调皮调皮与迷恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。

4、选读，进一步感受散文诗言语的神韵。

请大家引荐班级里朗读程度最棒的4位同学。如果让你们从这首散文诗当选相邻的4节，要求这4节诗最能表达这首散文诗的节奏和神韵来。你们会选哪4节其他同学也帮他们出出主张。选好后分节朗读。读后问：你们为甚么选这4节〔结构类似，都写孩子迷恋母亲，有神韵，有节奏感。〕

〔四〕介绍作者

1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢我们来作个大胆地猜测，好吗〔提示：从年龄、性别、性情等方面去猜〕

2、师介绍：刚刚同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢我们一同来看

看这位作家。〔图片出示泰戈尔〕认识他吗师介绍：泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的诗圣。他的代表作有?新月集?、?飞鸟集?、?吉檀枷利?和?园丁集?等，曾获得诺贝尔文学奖。

3、师补充介绍诺贝尔文学奖：知道甚么是诺贝尔文学奖吗诺贝尔文学奖是世界

上最高级别的文学奖项。从1901年设立到如今，曾经有一百多年了，我们亚洲只需4个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。

二、小组合作选读?花的学校?、?职业?

1、过渡：刚刚，我们从?金色花?中看到了一个天真可爱、迷恋妈妈的孩子，感遭到了散文诗言语的神韵与节奏，下方我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗;一;;一;?花的学校?和?职业?，小组合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点预备向其他小组引荐，提示可以联系整首诗谈，也能够选择有关的句子朗读。

2、四人小组合作学习

3、小组间彼此引荐

预设引荐的理由：?花的学校?字里行间充满了丰富的想像；?职业?表达了孩子对自在自在、自由自在的向往生活，先生能从中找到本人的影子。谈感受点到为止，重在朗读，读出神韵与节奏

三、拓展延伸引荐?新月集?

1、学习了?金色花?、?花的学校?、?职业?以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢为甚么引导归纳出共同点：童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有神韵〕

2、那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢出示?新月集?并简单介绍：有人说，?新月集?是天使带给人间的浪漫，是地狱送给大地的诗篇。〔课件出示这两句话〕庄雅惠编者在?新月集?里有这样一句话说：在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个?新月集?描写儿童更好而且更美丽、更逼真的了。〔出示句