2022《杏儿熟了》第二课时教学设计1.docx

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?杏儿熟了?第二课时教学设计1

教学目的：

1、理解课文的重点句：果子大家吃才苦涩。要积记住，杏儿熟了，让同乡们都尝尝鲜。

2、经过教学，让先生感受奶奶宽厚、仁慈的品格。

教学内容：

课文第二段

教学预备：

课件

教学过程：

一、导入新课：

1、经过上节课的学习，你知道了甚么？

生：1〕、我家院子里有一棵杏树。

2〕、树上的杏儿特别多、特别好。

2、导语：是啊！这么好、又这么多的杏儿，当然也特别诱人。这不，这一年的杏儿又熟了。一群调皮的孩子又来偷摘杏儿，结果被我逮了个正着。

二、教学第二段，并引导先生走进奶奶的内心世界。

1、出示句子：

你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！

1〕、如果是你，当时你是怎样说这句话的？

2〕、先生自在练读、指名朗读、齐读。

2、出示句子：

你们先别走。

1〕、那么奶奶这句话该怎样朗读呢？

2〕、先生自在练读

3〕、指名朗读，并要求先生说说：你为甚么这样朗读？

3、激发先生探求课文的兴味。

1〕、那么，我们到底该当怎样朗读奶奶的这句话呢？请同学们翻开课文，自在朗读课文第二段，并划出相关的句子。

2〕、先生交流。

方法：根据具体的句子让先生说说本人的学习领会，并结合朗读，从而引导先生走进奶奶的内心世界。

a、奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。

〔捉住扶、揉〕

b、她走到树下，挑熟了的杏子往下打。

〔挑熟了的〕

c、她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。〔并出示课件〕

〔捉住站不大稳、颤颤巍巍领会到奶奶在挑最好的〕

d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个都给了我。

〔让先生领会到我并不比别人多分几个，而且剩下的才是我的〕

e、看他们吃得那样苦涩，奶奶的嘴角上露出了浅笑。

〔从奶奶的浅笑中让先生领会到奶奶当时的心情〕

f、重点句子：果子大家吃才苦涩。要记住，杏儿熟了，让同乡们都尝尝鲜。

〔要指点先生说出奶奶的品格〕

4、再出示句子：

你们先别走。〔我们如今该当心悦诚服地知道该怎样朗读了吧！〕

a、指名读。

b、齐读。

三、总结。

导语：多朴实的一句话呀，让我们一同再把奶奶说的那句话朗读一遍。

1、先生齐读：果子大家吃才苦涩。要记住，杏儿熟了，让同乡们都尝尝鲜。

2、那么，我有无听懂奶奶的话呢？请同学们继续读课文第九大节。

3、经过讨论明确该当是第二句话。

4、先生再读第二句话，并说说你从中有甚么想法？

内容总结

〔1〕?杏儿熟了?第二课时教学设计1

教学目的：

1、理解课文的重点句：果子大家吃才苦涩

〔2〕?杏儿熟了?第二课时教学设计1

教学目的：

1、理解课文的重点句：果子大家吃才苦涩

〔3〕教学内容：

课文第二段

教学预备：

课件

教学过程：

一、导入新课：

1、经过上节课的学习，你知道了甚么

〔4〕2、出示句子：

你们先别走

〔5〕〕

a、指名读