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小学信息技术教学激发学生兴趣的可行手段

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谢想林

摘要：信息技术课程近些年在小学阶段越发受到重视，因为社会已经全面步入信息化时代，需要从小就对学生展开信息技术教育，使其具备一定的信息技术能力素养。然而，信息技术对于小学生而言存在理解上的困难，学生容易产生枯燥感。所以，在教学中，就要通过有效手段激发学生的学习兴趣。从情境构建、趣味导入等方面出发，分析了激发学生学习信息技术兴趣的一些可行手段，希望可以给信息技术教师一些参考。

关键词：小学；信息技术；学习兴趣；可行手段

兴趣是学生学习动力的源泉，学生只有具备浓厚的学习兴趣，才会积极参与到课堂学习中。如若不然，学生就容易产生脱离课堂教学的行为，如讲小话、打瞌睡等。所以，信息技术教师就需要从当前教学实情出发，通过可行手段创新信息技术教学，对学生的兴趣予以激发，让学生可以在课堂上展现出强烈的学习积极性。

一、活用多媒体导入趣味素材吸引学生

多媒体导入目前已经算是一种较为普遍化的教学手段了，在经济发展的背景下，越来越多的学校配备了多媒体教学设备，也有了专门的多媒体教室。所以，在信息技术教学中，为了激发学生的兴趣，就可以活用多媒体导入一些具有强烈趣味性的素材，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。具体而言，现在的小学生普遍对动画、游戏等充满兴趣，在课堂教学中，就可以导入一些动画素材，由此吸引学生。比如在教学网站制作入门这一章的时候，可以分为多个课时来完成教学内容。在第一课时，一般是以网站的浏览欣赏为主，了解不同网站的特点。基于此，就可以将动画网站作为网站浏览的对象，通过多媒体进行导入，让学生直观认知到浏览网站的过程，并且感受这些网站所表现出来的特点。此外，还可以利用多媒体导入卡通人物浏览网站的动画素材，让学生观看素材说一说卡通人物浏览了什么网站，是怎么操作的……利用多媒体导入趣味素材进行教学，可以有效吸引学生，从而让教学活动取得更好的效果。

二、整合其他学科提高信息技术趣味性

信息技术教学主要是以计算机为核心，而从当前社会的发展来讲，计算机与各行各业都有广泛的联系，因此很多学科都与计算机存在关联。所以，在小学信息技术教学中，就可以整合其他学科，提高信息技术课程教学的趣味性。比如，要让学生对键盘的键位形成掌握，那么就可以结合字母歌，让学生根据字母歌来记忆键位，如此就显得新颖有趣。再比如，在计算机中有很多附件小程序，其中就有计算器这样的功能。在进行教学时，就可以结合数学课程中的各种计算，通过计算机上的计算器来实现计算，如此就实现了信息技术课程与数学课程的结合。此外，在进行文字编辑的时候，就可以将语文课程中需要记忆背诵的课文作为对象，让学生对这些课文进行文字编辑，这样在练习文字编辑的时候，也能同步加深对课文的记忆。将信息技术与其他学科整合，不仅可以提高教学趣味性，还能让学生实现综合性发展。

三、构建展示舞台强化学生学习自信

学习兴趣的高低，和学习自信存在直接的关联。在学习中取得成功树立自信，那么学习兴趣就会较高。要在信息技术教学中激发小学生的学习兴趣，就可以构建展示自我的舞台，让学生展示自我体验成功，树立学习自信心。需要注意的是，除了构建展示舞台，教师还需要融入赏识教育，也就是多给学生表扬鼓励，减少批评惩罚。在课堂教学中，可以创设一个“今天我当老师”的环节，让不同学生到讲台上进行某些知识点的讲解，充当“教师”的角色。而教师则在一旁给予学生引導和鼓励，确保学生可以顺利完成对相关知识点的讲解。这样的展示舞台，就给学生提供了展示自我的空间，而且每个学生都有机会。长时间下来，学生自然就能形成学习自信，对于信息技术的学习也更加积极。

四、制造疑问勾起学生的好奇心

好奇心是小学生所具备的一个心理特点。其实不仅仅是小学生，可以说好奇心是人类的一个心理本能。一旦对某个事物产生了好奇心，那么随之就会产生想要了解它、弄懂它的兴趣。所以，在小学信息技术教学中，就可以制造疑问，勾起学生的好奇心，让学生对某些知识的学习产生兴趣。比如教学计算机画图软件的时候，其中具有复制粘贴的功能，也就是画出一个形象之后，可以通过复制粘贴大量绘制。为了让学生对复制粘贴的功能形成认识，教师可以设置“比一比”的活动，和学生一起画十个气球，看谁更快。很可能学生还没有画完一个，教师已经通过复制粘贴完成了十个，这样就会让学生产生疑问：教师怎么画得这么快？学生就会好奇教师是怎么快速画完的。之后，教师引出复制粘贴这一功能，便能让学生恍然大悟，形成深刻印象。

激发学生学习兴趣是小学信息技术教学需要关注的一个问题，激发学生兴趣的方法多种多样，信息技术教师要结合教学实际条件，选择容易实现的方法来教学。需要注意的是，选择的方法应该尽可能灵活多样，避免局限在一种模式中。

参考文献：

[1]李涛.小学信息技术中学生学习兴趣与解决实际问题能力的