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信息技术背景下小学数学高效课堂的构建

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余华坚

摘要：随着我国社会的不断发展与进步，人们对学生的未来成长更加关注。尤其是小学生，他们正处在发展的最佳阶段，无论是在学习上还是在生活上都应该在家长、教师以及社会的庇护下，健康快乐的成长。在小学数学教学过程中，为了更好的适应教育改革的要求，信息技术的使用为构建高效课堂提供了有效的支撑。本文将针对信息技术背景下小学数学高效课堂的构建进行探究，探讨出促进学生学习能力与综合能力提升的方法策略。

关键词：信息技术；小学数学；高效课堂；综合能力；教育改革

1信息技术背景下小学数学高效课堂构建存在的问题

1.1教学主题不明显

对于小学生来说，生动的课堂可以更有效的激发学生对学习的兴趣，带动学生自主学习，所以，信息技术在小学数学中的教学可以满足这些需求。但是，教师在真正使用信息技术的时候，过分关注形式化，教学课件也过分关注吸引学生兴趣上，而忽略了教学本身需要提高学生的各项能力。从而使教学主题不明显，阻碍学生学习以及构建高效课堂。

1.2课堂氛围单调无生机

虽然信息技术在教学中为教师和学生提供了多彩与便利，但是教师在真正使用信息设备的过程中，教师并没有根据学生的发展特点与教材的需要进行思考，而是将数学知识照搬到信息设备上。教师通过运用信息技术机械的对教材进行复制粘贴，不但没有将教学的优势得到提高，反而在一定程度上抑制学生的发展，无法构建高效课堂。

2信息技术背景下小学数学高效课堂构建的方法策略

2.1为学生创设学习情境，激发学生兴趣

信息技术相较于传统教学更具有生动性，多媒体设备以其生动的音频、视频、图片等将枯燥的文字更直观的体现在大屏幕上，使学生在生动的课堂氛围的带动下，促进学生对学习的积极性。

在教学中，知识的导入是整堂课程的精髓，所以，教师在教学时应该抓住学生的特点，有效进行知识的导入，使信息技术发挥最大的作用。例如，教师在引导学生学习《统计》的相关知识时，教师可以运用理论联系实际的原则，利用信息技术进行课程导入。首先，教师可以利用多媒体为学生播放一段视频，向学生展示上下班期间十字路口车辆情况，让学生认真观看视频的过程中进行“统计”，一分钟内出现在路口的车辆数量。由于视频的吸引，学生提高了课堂的参与度，想办法对车辆进行记录，有的同学画圆圈，有的同学写数字，还有的同学画正字等，都积极的参与到教师留的任务中。视频播放完成，教师由此引入，同學们在数车辆的过程就是一个统计过程，从而让教师的教学与学生的学习更轻松，构建高效课堂。

2.2将抽象的知识直观化，简单化

数学知识对于很多学生来说是抽象的，小学生正处于还没有形成稳定的思维模式的阶段，需要教师的有效引导，此时，信息技术又起到了有效的作用。

例如，教师在引导学生学习《线与角》中平行线的相关知识时，学生有时很难理解什么叫做相交，此时，教师可以在多媒体上展示几组直线组合，如下图所示：

教师引导学生思考，可以很明显的发现图1、4、6是相交的关系，5是平行关系，但是对于图2和图3，学生不能明白为什么是相交关系，此时，教师利用多媒体将直线进行延伸，指导两条线相交为主。通过这样的演示，让学生很容易理解了相交的内涵，并不是有明显的交点的直线才属于相交关系，直线通过延伸得到的相交关系也属于相交。这样教师就通过多媒体让学生理解了一个比较抽象的知识，从而构建了高效课堂

2.3运用多样化联系帮助学生进行巩固与反思

小学生的理解能力还没有得到完全发展，只通过知识的讲解是不能引导学生提升相关能力的。通过加入练习，可以让学生对知识进行巩固与反思，从而加强学生对知识的理解，促进学生能力的提高。

例如，教师可以将练习过程设计成游戏环节，教师将学生分为几个小组，进行小组之间的闯关练习，每个小组只有答对了题目才能进入下一个环节，或者教师带领学习红旗抢夺站，得到分数最高的小组才能得到红旗。例如在《混合运算》中的练习，教师通过为学生出题，由学生进行抢答，答对本小组得分，答错对方小组得分，最后得分最高的小组可以得到小红旗，得到红旗的小组可以获得老师准备的小礼品。通过这样的练习氛围，可以让学生在竞争中得到提高，促进学生能力的提升，从而构建高效课堂。

3结语

小学生是发展的最佳阶段，教师应当贯彻落实教育改革提出的要求，以提高学生能力为主，通过运用信息技术帮助学生在高效的课堂中获得最多的知识。

参考文献：

[1]郑敏.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线，2019（13）.

[2]向常成.信息技术背景下小学数学高效课堂的构建[A].教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.

[3]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016（10）.

[4]周天勤.信