信息化视域下母语教育存在的问题及其对策.docx

?

?

信息化视域下母语教育存在的问题及其对策

?

?

摘??要???作为一种新的教育手段，信息技术对母语教育起到积极的促进作用，具体表现为教育资源多元开放、教育形式灵活多变、个性化学习进程加快、深度学习稳步推进。同时，母语教育在信息技术的冲击下，存在系统规划与设计缺乏、言语规范教育欠缺、审美感知教育缺失等问题。为了实现信息技术与母语教育的融合，提高全民的母语能力，可以考虑充分利用信息技术，帮助教育者树立母语教育技术观念、调整教学理论与教学实践的比例关系、把握信息技术在母语教育中的比例、建立全方位多层级母语教育体系。

关键词??信息化?母语教育?母语能力

《国家教育事业发展“十三五”规划》提出要形成信息技术与教育融合创新发展的新局面。习近平总书记指出“综合运用大众传播、群体传播、人际传播等多种方式展示中华文化魅力”[1]，现代信息技术为母语教育提供了新的突破点与巨大的发展空间。王宁指出加强信息时代的母语教育是涉及国家文化软实力提升与信息传播健康发展的语言战略课题[2]。目前，语言教育领域中的信息技术运用大多集中在第二语言教育方面，母语教育的相关研究较为欠缺，大多论著只是略有论及，却未详细展开。随着信息教育的深入，如何将信息技术与母语教育深度融合，如何深化母语教育教学改革，成为在复杂多变的社会语言生活中亟需探讨解决的问题。因此，从教育信息化和语言教育理论的角度，探讨母语教育的改革实践以及教学策略是提高母语水平至关重要的一环。

一、信息技术对母语教育发展的促进作用

母语教育是以汉语为核心的语言教学，它“全方位培养国民的言语规范能力、言语修饰能力、言语应对能力、言语感知能力、言语享受能力”[3]。作为一种新的教育手段，信息技术对语言教育资源、语言教育者以及语言学习者的发展起到积极的促进作用。

1.教育资源多元开放

资源是母语教育中的重要组成部分。信息时代，教育资源的范畴更广泛，囊括了显性资源与隐性资源[4]。首先，大数据、互联网+改变了线下母语教育对教材、课件、案例、师资、教具、基础设施等传统教学资源的依赖，严格筛选挖掘优质资源，合理开发利用稀缺资源，有效整合吸收现有资源，从而避免重复性建设，使优质资源打破时空限制、实现互惠共享，改变了母语教育资源区域分布不均的现状。其次，针对教育者、学习者的特点以及具体的教学实践，建立各类专题教育资源库。通过对各类数据库进行精细性开发，使其在广度与深度上都得到拓展，从而为母语教育更好地提供多元性服务。如有学者针对汉语教学中“句型”规范化问题，提出建立“句模”多媒体资源库的设想[5]。最后，立足资源观，充分认识语言资源在母语教育中的重要价值。郑艳群指出：“技术的应用使教学领域产生了诸多变化，也引发了资源观的变化。比如，教学主体的呈现，教师从主导者变为参与者，并逐渐发展至资源或化身为智能教学系统。”[6]李宇明认为“自然语言及其文字、自然语言的衍生品、语言能力都是语言资源”[7]，在母语教育中，充分利用信息技术开发各种丰富多彩的语言资源，如方言俗语、辞书字典、中文信息检索软件、语言文字知识库等，有助于提高国民的语言能力，培育优秀的语言人才，实现语言资源向文化软实力的转化。

2.教育形式灵活多变

信息技术催生了多样化的教育形式。从母语教学角度来看，基于大数据、云共享的智能手机、移动电脑，通过微信、微博、QQ、APP、数字化校园手机一卡通等手段，服务于母语教育。这些新手段能够有针对性地按照学习者年龄分布、教育层级、学科背景等方面的差异，设置不同主题，按照不同的认知情感策略，结合家庭教育、生活实践、社会需求，开展更人性化更具体细致的语文教学。互联网强大的信息有哪些信誉好的足球投注网站、多媒体传送、音视频共享功能，能够加强教学设计与教学过程的无缝对接，保证母语教育获得更加多样化的优质服务。从母语学习角度来看，信息碎片化时代给母语的泛在化学习提供了支持，教育形式从传统的一对多变为多对多，采取线上和线下、课堂和课外、正式和非正式混合学习的方式，聚合各种优质资源，学习者具有更多的自主性，更积极地参与社群互动交流、共享资源。

3.个性化学习进程加快

信息技术加快了个性化学习进程。一方面，信息技术加快了个性化学习资源的开发和实施进程。个性化学习要有效利用个性化资源，因材施教。如漯河是字圣许慎故里，当地中小学推进个性化母语识字教育——《说文解字》进课堂。信息技术的介入与辅助，使得集中识字教学有效开展。《说文解字》群英会通过听写词语、看图猜字、成语填空等形式激发学习者的学习兴趣，引导学习者改变日常对键盘输入、语音录入习惯性依赖造成的提笔忘字、满篇错字等汉字书写危机。将母语教育从学校教育延伸至社会教育，扩大了影响力。另一方面，运用大数据对学习者的学习兴趣、学习特点进行评判，开展一系列遵循学习者个体差异与学习规律的活动。如结