2022《我盼春天的荠菜》教学设计资料.docxVIP

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?我盼春天的荠菜?教学设计材料

教学目标：1、了解旧社会农村贫苦人家孩子的苦，财主的恶，感受课文的思想感情。2、理解课文重点词句，能有感情地朗读课文。3、能用自然段段意归并法概括段落大意。

设计思想：由于课文所写的事情发生在旧社会，距古代生活较远，先生领会该文的思想情感有必然难度，我运用探求性学习，创设情境，捉住重点词句品味分析，披文入情，读中悟情。

教学过程：

一、初步感知课文，提出成绩，自行探求。

1、审题激疑：小女孩为甚么要盼春天的荠菜？

2、运用自学方法，熟习课文，了解内容。

3、提炼主线，围绕我对荠菜有着一种特殊的感情这条主线初读课文，讨论课后题：我对荠菜有着特殊的感情，从那些词句中看出来？采用变式教学，学习9-10自然段。

人人参与，默读课文，圈圈点点，说说读读议议。总结出两点理由：

A、荠菜味美。B、挖荠菜时安然的心情是一种享用。

4、再次设疑，根据A和B提出有关成绩。小组交流评价，全班交流评价，充分研讨讨论后，在罗列的成绩中取舍归纳出最值得研讨的三个小论题：

〔1〕、荠菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃吗？那到底是一种甚么菜？旧社会里的人们都过着怎样的生活？如有图片阐明更佳。

〔2〕、为甚么说挖荠菜是一种享用？财主是怎样的一种人？

5、指点先生做好课外的材料搜集与整理工作，完成简单的研讨报告。

〔1〕、研讨方式：或单独，或与同学合作。

〔2〕、搜集途径：群众调查，报刊，书籍〔?上下五千年??知识百科全书?〕、上网。

〔3〕、研讨成果：合作或独立写出简单的研讨报告。以备在课堂上交流。

二、运用研讨成果，师生共创情境，体验思想情感。

1、讨论成绩1：荠菜真的好吃吗？它到底是一种甚么菜？

〔1〕交流研讨成果。

〔2〕既然荠菜味涩难咽，那为甚么作者认为别提有多好吃呢？

〔3〕研读课文2-3自然段。

交流：由于作者非常饿。请找出文中有关句子领会领会她饿到甚么程度？

点拨：a、从吃的模样看狼吞虎咽：一就一把把塞更别说

b、从吃的食品看都是未成熟的野菜野果：青嫩才

c、小女孩为甚么会这么饿？〔贫穷〕

d、请运用研讨成果，说说那时的人们过着怎样的生活。〔请先生将搜集的图片放在实物投影仪上讲解，交流成果。〕

师补充图片讲解：翻开人类的史册，我们才知道不管在昨天还是今天，饥饿仍然要挟着人类。这是在埃塞俄比亚的难民营里，一个孩子曾经健康得没法挪动去寻觅食品了。他快要死去的身体曾经成为大群苍蝇的美食。你能想象他此刻最需求甚么吗？一样，在炮火纷飞的阿富汗、巴勒斯坦，还有许许多多的儿童像文中小女孩一样饱受饥饿的熬煎。谁能饱含感情地读读这两大节呢？指点课文朗读。

正由于如此，所以小女孩看到春天的荠菜才会如此快乐。你能有感情朗读第九自然段里的这些句子吗？出示：最令人感到饥饿的冬天过去了别提有多好吃了。

2、探求成绩2：为甚么说挖荠菜时的那种安然的心情可以称得上一种享用？

〔1〕交流研讨成果。

〔2〕研读4-8自然段，默读课文，说说课文写了一件甚么事？〔我由于饿掰了财主家的玉米棒子，被追逐跳入河里，游荡在田野上。〕这件事除了我还出现了那哪些人物？〔财主家的人、妈妈〕请结合文中有关句子，淡淡你对这些人物有的评价？组内讨论，全班交流反应。师点拨：a、那家伙立刻拿着粗木棍紧紧追来。冰凉的河水呛得我喘不过气来，脑后却传来一阵冷酷的笑声。

引导先生在读中求悟。捉住立刻紧紧冷酷，阐明财主家的人非常残暴冷酷。那财主又是怎样的人？结合搜集的材料谈谈，加深对那个黑暗时期的认识。

b、我怕妈妈知道，并不是怕妈妈打，而是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。

理解哀愁。妈妈为甚么而哀愁？身为一个母亲，却眼睁睁地看着孩子挨饿、挨打，却能干为力。

c、因而，我一个人游荡在田野上，那又是一番怎样的情景啊？〔配上哀愁舒缓的音乐〕师感情范读第八自然段。

d、想一想，文中写了哪些景物？〔羊儿回圈，鸟儿归巢〕为甚么要选择这样的景物？抒发了作者此时甚么心情？配乐先生有感情朗读。

e、如果你就是文中的小女孩，你会对村口呼唤你的妈妈说些甚么？此时你最盼望甚么？〔向往能过上幸福自在的生活。〕

f、所以我才会格外爱护保重挖荠菜时的安然心情。〔出示〕谁能有感情朗读第九自然段中的这些句子：而挖荠菜时的那种安然的心情更可以称得上是一种享用蓝天上白色的云朵。

3、总结全文：

〔1〕请选择最使你感动的段落，有感情地朗读。

〔2〕虽然我们生活在幸福的今天，但是我们不能遗忘历史。苦楚的过去会让我们更加爱护保重美好的今天。一样我们也该当看到，今天的世界还有和平和饥饿，还有许多孩子生活在水深炽热中。世界美好的明天要靠大