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8的加减教案模板5篇

8的加减教案篇1

教学内容：83页例2、“练一练”，练习十五的第1—4题

教学目标：

1、使学生联系实在的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算次序，能正确进行分数加减混合运算。

2、使学生能运用分数加减解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的本领，发展数学应用意识。

3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，加强学好数学的信心。

教学重点：能正确计算分数加减混合运算

教学过程

一、口算

1/4+1/35/9—2/31/2+1/63/4—5/81/6+3/10

9/14—1/23/8+1/85/9—2/97/10+5/103/10+3/4

二、探究

1、出示题目，理解题意。

红山学校学校里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？

“月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3”，都是把哪个量看作单位“1”的？

2、依据题意，列出算式，并说算式意义。

1－1/4－1/31－（1/4+1/3）

3、在书上独立完成两个算式的计算，再沟通计算方法与结果，明确：分数加减混合运算的运算次序是和整数加减混合运算的运算次序一样的。

三、巩固

1、练一练

（1）计算下面各题。5/9+2/3—2/51—（1/2+1/6）

（2）我国约有7/10的人口在农村，其余的在城市。城市人口约莫占全国人口的几分之几？

独立完成，校对沟通，明确算式的意义。

2、练习十五第1题

3/4—5/8+5/64/5—（1/6+3/10）3/7—（9/14—1/2）

（1）学生独立计算，三人板演。

（2）校对沟通，特别要注意比较各种方法的优劣。

（3）老师小结：分数加减混合运算的运算次序与整数相同，参与运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；也可以一次通分，再计算。中心过程中的分数，倘若先约分再参与运算比较简便，就及时约分。怎样算简便就怎样算。

3、练习十五第3题

理解题意后，解答前面两个问题。鼓舞学生依据题中已知条件提出用分数加减法计算的不同问题，可以是一步也可以是两步计算的，并让学生试验解决提出的一些问题。

4、练习十五第2、4题学生独立完成后沟通校对。

四、总结

这节课学习的是什么内容？你能把计算分数加减混合运算的经验和体会说给其他同学听听吗？

8的加减教案篇2

教学目标

1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感，并提高学生的心算本领，

3、通过计算培养学生思维的敏捷性及逆向思维。

教学重点

敏捷解题的本领

教学难点

敏捷解题的本领

课前准备

口算卡片，

教学过程

一、基础练习

1、口算1

20+6080+1020+50

702060309060

2、连加连减口算

3+2+41+3+47+2+10

10526231552

指明学生说出计算过程。

师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

今日我们就来试着解答这样的题目。

二、自主探究

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：

（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

2、基础练习。出示第四题基础练习

要求：

（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

3、情景模拟，出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：

（1）说清晰本身要买的东西，训练学生的口头表达本领。

（2）依据本身的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

三、巩固练习

课件出示第7题，

师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才略进它的家，你有信心和它交上好伙伴吗？

要求：独立解答。

三、回家帮妈妈算酸她今日买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

8的加减教案篇3

教材分析

本课是北师大版学校数学五班级上册第四单元内容，这部分内容是在学生学习了分数的认得、比较分数的大小、通分、同分母分数加减法的基础之上学习异分母分数加减法的。

在本节课中，学生重要经过探究异分母分数加减的过程，理解异分母分数加减的算理:计数单位不同不能直接相加减，因此要先通分。并娴熟掌握异分母分数加减的计算方法。

通过本节课的学习，为后面连续学习分数混合运算以及相应的解决问题等知识打好基础