中考化学实验探究题的设计思路和复习策略.docx

??

?

??

中考化学“实验探究题”的设计思路和复习策略

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：随着教学水平的提高，初中化学的难度也随之提高，涉及面也变广阔了一些，就不在拘泥于普通的选择、公式、解答题了，一种新颖的题型脱颖而出：“实验探究题”。这种题型在近些年的中考中成为了热门题型，必考题型。由于难度较大，辨识度较高，所以在复习“实验探究题”时，教师应做到打实基础的情况下进而引导学生自主实验，优化课后复习方法。

关键词：中考化学之热门题型；如何引导学生复习

在中考化学中是几大难题之一，需以科学研究为依据，要求自主学习能力较高，有发现问题和解决问题的能力。还要求学生具有坚实的知识基础，敏捷的大脑思维和自主实验，要学以致用，不可以盲目的学。

一、中考中的化学内容与具体要求

九年义务教育中，初中化学处在初级阶段，是最基础最简单的化学课程。要通过实践来带领学生们走进化学的世界中来，引导学生积极参加自主实验，培养其探究能力和学习兴趣。首先培养其发现问题、提出问题的能力，再去进行大胆的猜想假设，在老师的陪同下可以进行实验分析，收集整理材料，同学间互相交流讨论，据理力争，激发其学习的斗志。这样才可以走进化学，初步具有探究化学的能力。

二、设计思路

2.1走进教材，尽情拓展

考试的试题一定源于教材，但又不完全出于教材，在考察近些年的考试试题时发现，试题在考察基础知识点的同时，也发现了一些学习的盲点。

设计是一门很高的学问，不单单是为了考试而设计，更是为了真正帮助学生们学以致用，给自己长本领。设计不是单一的，单一的考察学生掌握化学知识点的能力，或单一的考察学生根据现象看本质的能力，而是考察学生的综合能力，培养学生的综合能力。对教材理解的深浅，对实验探究的认知度，而逐步的形成特有的思维模式和能力。

2.2一句话上层层设关卡

每位学生要拥有十万个为什么的好奇心和疑问，那样每位学生都有可能成为下一个亚里士多德。在学习与探究的这条无尽的路途上，学生们要善于自己发现疑问，多进行提问，再交流辩解的过程中得出结论。

考试试题中设计环节力求再现实验真实场景，带领学生回归现实操作，由易到难，由浅入深，层层关卡，激发学生的求知欲望与培养学生不服输的精神，这么做对学生是百利而无一害的，解决实际问题更促进提高了学生科学水平。

2.3引领学生思路，显现独特思想

探究科学领域，要依据科学探索科学，遵循科学规律，发现问题、分析问题、解决问题，逐级分析解决，展现出化学的美妙。

考试试题的设计不能过于局限性，应时刻与初中化学知识紧密相连。要在编写素材和设置问题时，能突出学生的思维能力和解题方法。设计的时候不可以随心所欲脱离实际，更不能追求高的境界把其他未学过的知识点引入。要凸显处初中化学实验探究题的设计方向和价值意义。

三、复习策略

3.1打实基础是关键

初中实验探究题考察知识点多，涉及到各个方面，需要多结合多单元知识点，才能把题目解答出来。因此学生基础知识必须扎实，没有基础何来高分？没有高分拿什么去考上理想的高中？在复习的过程中一定要注意牢固基础知识，把握知识点的运用，不可投机取巧。要安排合理的作息时间，休息好才能有充足的大脑去学习、去融合知识点，把多单元的知识点整合成完整的知识体系，达成体系后就可以从多角度去认知问题，解决问题。

3.2从实验中得出真理

书本上的知识是有限的，并且书本上的知识都是从实验中总结出来的，所以熟练的掌握实验技能是必要的。在复习操作过程中，要结合书本上的知识规范操作，因为一不小心就会酿成大祸。需要熟练掌握仪器的使用操作，可以在初中实验室做的实验都要做好，气体的制取、颜色反应等，还要有对仪器检验的能力。带着问题进入实验中去，多摸索，多问为什么，切忌不要脱离教材，教材才是根本。

3.3自主实验研究问题

中国式的教育把学生变得不会自主创新，自主探索问题了。针对此类问题教师应鼓励学生去课外探索问题，分析问题，解决问题。教师帮助学生分组，优劣学生进行组合，这样不丢下任何一个学生。亲自参与，亲自实践操作，这样更能加深学生的记忆力，牢记基础知识，提高实验操作能力，使学生在快乐中学习，学习效率很惊人。

3.4科学训练

在准备中考化学复习中，教师要根据复习提纲选择一下针对性较强，出题率较高的习题进行训练复习。在审题方面给与熟练老套的见解，在思维方面进行灌输新方法，在解题方面进行技巧训练。让学生脑子里时刻保持为什么，是什么，怎么办三步曲。当解题过程中出现卡壳现象，不要一直死钻牛角尖，要懂得应变，学会逆向思维，可能问题就会迎刃而解了。答题的过程中需要谨慎，不要随意书写，这样可能回拉项，会丢分，一定要总结好、全面性覆盖，这样才能把属于自己的分数拿到手。

总结：我们要依据新课标和中考复习提纲，清楚实验研究题的设计思路，引导学生科学