第2章-心理过程模板.pptVIP

（二）思维的种类?根据创新程度不同,可以将思维分为常规思维和创造思维两类。（1）常规思维人们运用已有的经验,用固有的方法和程序来解决问题。（思维定势、功能固着）（2）创造思维重新组织已用的知识经验,用新的方案和程序解决问题、创造出新形象的思维。影响长时记忆编码的因素编码时的意识状态①有意编码效果好于自动编码。②组织活动参与可促进编码。加工深度记住下列字母表中有几个字母“O”OBPCNIORBA有几个字母“O”？它们是什么颜色的？除了“O”之外，还有哪些字母？它们是什么颜色的？三、长时记忆的信息存储信息存储的动态变化信息的存储是一个动态过程，其变化表现在质和量的方面:记忆恢复:是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后即时测量到的保持量要高。信息存储的条件与方法组织有效的复习①复习要及时②正确分配复习时间:分散复习好于集中复习③阅读与重现交替进行④注意排除前后材料的影响利用外部记忆手段注意脑的健康和用脑卫生长时记忆的信息提取再认内涵:指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能被认识的心理过程。影响再认的因素①依赖于材料的性质和数量②依赖于时间间隔③依赖于思维活动的积极性④依赖于个体的期待⑤依赖于人格特征回忆内涵:是人们对过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程回忆的策略和条件接近律相似律对比律因果律知识拓展:遗忘遗忘的一般概念内涵:记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。永久性遗忘暂时性遗忘遗忘的进程艾宾浩斯:遗忘曲线其它影响因素:①识记材料的性质与数量②学习的程度③识记材料的系列位置④识记者的态度1234510152025300102030405060708090100时间(天数)保持百分比1.大多数遗忘发生在学习后一小时之内；2.遗忘遗忘的速度是先快后慢，渐趋平稳；3.重新学习要比第一次学习容易。遗忘理论的比较:理论主要观点衰退说记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，最后逐渐消退。干扰说*学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。一排除干扰，记忆就能恢复。压抑说遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。提取失败存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。*前摄抑制:是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后摄抑制:后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。前摄抑制与后摄抑制的比较学习经济学学习心理学经济学测验后摄抑制学习心理学学习经济学经济学测验前摄抑制第六节内隐记忆较新的记忆研究领域来自遗忘症病人的研究内隐记忆:个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称自动的、无意识记忆。内隐记忆与外显记忆的关系（一）加工深度实验中，先将被试分成四组，看同一张单词词表，但分别完成四种不同的任务:①评定对单词的喜爱程度，不要求记忆；②评定对单词的喜爱程度并记忆；③检索包含某个特定字母的单词，不要求记忆；④检索包含某个特定字母的单词并进行记忆。实验要求有识记任务的被试组以每个词的前三个字母为提示,再认出刚才学过的词。——测验外显记忆；而对没有识记任务的被试则要求以每个词的前三个字母为提示写出其第—个想到的词。——测验内隐记忆。结果见图6-17。（二）保持时间在外显记忆中,回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。内隐记忆能够保持较长的时间。（三）记忆负荷量记亿的项目越多,越不容易记住,这一规律仅适用于外显记忆。内隐记忆成绩并没有受到词汇数目增加的影响。（四）呈现方式的改变加考比等人发现,以听觉形式呈现的刺激而以视觉形式进行测验时,这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩,而对外显记忆的效果没有影响。（五）干扰因素外显记忆很容易受到其他无关信息约干扰,如前摄抑制和倒摄抑制现象。但内隐记忆不易受到干扰。本章重点:记忆的脑学说（整合论与定位论）感觉记忆、短时记忆与长时记忆的关系遗忘的几种学说信息存储的条件与方法结合自己所学习