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《我们的民族学校》教学设计

《我们的民族学校》教学设计1

学习目标

知识与本领目标：认得“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿着、装扮”等17个词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的爱好之情。

情感态度与价值观：背诵本身喜爱的部分课文，抄录描写窗外安静情景的句子。

教学重点

准确掌握生字生词的发音与拼写。

教学难点

理解民族学校的学校生活。

教学方法：

（讲授法、读书引导法、综合性学习法、自主合作探究式教学法）

课前准备

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族的图片、文字资料。

2、PPT课件

讲学部分

第一课时：新授课

一、导入

1、呈现本身找到的有关图片，介绍本身了解的少数民族的情况。

学生呈现介绍，老师提示学生侧重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、老师利用课后资料袋中的图片，增补介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的.情况。

二、揭示课题，范读课文

1、在我国西南边境地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和顺相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族学校，大家乐意不乐意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族学校。

3、老师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文

1、这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你本身试着读课文，遇到不认得的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间竞赛

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行竞赛。

五、巩固练习

1、指名读生字，新词。

2、引导书写课后田字格中的字。

a、侧重分析引导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。而且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中心四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b、学生写字。

3、抄录词语表中列出的本课的词语。

第二课时：新授课

一、复习旧课，导入新课

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族学校的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1、第一自然段

a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛瞧到了什么？

b、学生读后沟通。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。

c、大家一边在头脑中打开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。

2、第二、三自然段。

a、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b、学生各自读课文，然后沟通。

c、假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伙伴们学习这么认真，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美妙的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打乱。

反复朗读这几句话。

d、下课了，小伙伴做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段。

a、这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。

b、我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族学校，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句辞别的话。

c、抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵

1、课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2、把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄录句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习

你们的课余生活是怎么布置的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

《我们的民族学校》教学设计2

１、会认５个生字，会写１２个生字。

２、正确读写坪坝、穿着、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、洁白、摇摆等词语。