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《灰雀》语文教案

《灰雀》语文教案1

1、《灰雀》是九年义务教育六年制学校语文第五册的一篇课文。单元要求：多读多想，把课文读懂，弄懂课文重要讲了什么。

纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁爱好灰雀，找寻灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，学校生理解本领有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。

我们可以设想这样一种？

学生本身动手找出本身喜爱的词语和句子，依据自身喜好选取，对于美的认得，每个人角度不同，学生也应有个性化的选择。这一决议的作出当然也离不开他对课文内容的理解。

2、抑扬顿挫读练诵。

阅读教学，读占鳌头。读是理应得到重视的一个方面。这是一篇人文性很强的课文，贴近生活。读着这些清新的文字，于学生的思想是一种陶冶。

加强读的同时，有心识地减弱讲解的份量。有时侯我们生怕学生听不懂，总是想方设法地讲解得细些，还要反反复复地搞上几遍，其实大可不必。以学生的认知本领，弄懂这些浅显的内容并非难事。关键在于方法是否对头。浩繁繁琐隐晦的讲解只会抹杀了孩子们对于祖国语言文字的`酷爱。为什么有的学生学了几十年来的汉语还读不好文章写不好字，这确实是我们从事语文教学的人应当认真考虑的问题，假如只灌输，不管学生是否乐意，别期望有好的效果。

读从培养学生兴趣入手。只要学生喜爱，他就会心甘情愿地去努力，而且力争精益求精。首先让他们参加进来，再提高质量。朗读训练，中年段的学生不强调运用多少技能，最重要的是投入本身的感情，通过本身的倾情演绎，凸现作品的基本轮廓，假如能熟读成诵，则效果更佳。

培养兴趣的另一个大胆试验是让学生读、听相结合，让听的学生来给读的同学提看法，学生各抒己见，看法中肯，气氛热烈。你来我去之际实现共同进步的目标。

3、转换角度导入语，不拘一格写板书。

A、导入对于“自由”的叙述，以“鸟眼看人心”，运用别具匠心的视觉转换，以传统的第三着眼光，变化为参加者之一的第二只眼看世界。之所以称为第三者眼光，是由于传统的察看是除列宁、小男孩和灰雀之外的一个虚无观测点，相对而言只是旁观者，若能设身处地将本身置之与参加者的境地，应有更深刻的内涵。概而言之，选取角度不同，感受也确定不一样。

B、传统板书过分重视逻辑性和其归纳作用，容易陷入一种大而全的误区。往往不知所云。无法将其与课文内容联系起来。学校语文的板书设计，理所当然的要走形象直观之路，形象鲜明的板书能够最大限度地吸引学生的注意力，对于学生理解课文内容有极大的促进作用。以我个人的观点，学校语文板书应尽量淡化文字，加强形象感，而且要有撞击力，看着舒适，过目不忘。

4、重视情感互动，重视语言的积累。

正确解读文本，需要深入领悟，反复琢磨，方能明其意，知其味。情感、态度、价值观的正确取向，需要在师生互动、生生互动中得以体现。

语言本领的形成是一个长期的过程。只说不写，光说不练，流于口头表达，对于学习语文来说是远远不足的。新时期的语文教学将积累摆在特别紧要的位置，通过读写来熟识这些美妙的词句，由情感认得到消化汲取，转化为本身的语言财富，这样才真正实现了学习语文的目标，学校生认知本领、遣词造句本领有限，必需把语言积累到一个特别紧要的位置。

《灰雀》语文教案2

教学目的

1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。

2.学会本课生字词，连续培养联系上下文理解词语和句子意思的本领。

3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

教学重点

1.连续培养学生联系上下文理解词句的本领。

2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。

教学难点

理解课文最终一句话“列宁也没再问那个男孩，由于他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。由于课文并没有明确写出小男孩告知了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“肯定会飞回来，它还活着”，必需在学习全文后联系上下文才略找到正确答案，因而有肯定难度。

课前准备

1.配乐感情朗读磁带、录音机等。

2.灰雀鸟的插图。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、揭示题意，激发兴趣

老师出示课题《灰雀》后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？

（学生可能答出：写灰雀鸟的样子、生活习性，它怎么可爱；也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。）

你们谁说的对呢？我们学习了课文后就全明白了。好，下面我们开始学习。今日这节课我们重要任务是：在本身读课文的基础上，完成老师提出的预习内容。

二、自读课文，完成预习

（一）自由读课文，完成以下要求：