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《胖乎乎的小手》的优质教学设计

1．会认胖、喜等13个字，会写画看着笑会兴6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

课前准备：

1课生字小卡片，每个学生一份。

2.小黑板：书写本课13各生字。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画降生字词。

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个胖乎乎的小手，让他举起来。

（二）以手解题，学习生字胖：这就是胖乎乎的小手。胖月、半

二、朗读感悟

（一）言语鼓舞，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。

注：较难读的句子及字词

第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱

第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

第三、四、五段：父亲、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情

（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演父亲的动作，让学生读：父亲贴在了墙上。）

（3）看到父亲这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着本身就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的胜利者就是最佳兰兰。

（4）老师读父亲的话。（最佳父亲）

（读父亲的话时，要觉着本身就是父亲）

2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的神色，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

（读妈妈的话时，要觉着本身就是妈妈）

3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的神色，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

（读姥姥的话时，要觉着本身就是姥姥，这叫进入角色。）

4.现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（由于兰兰的小手帮父亲妈妈姥姥做了很多事情）