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一班级合与分教学反思5篇

一班级合与分教学反思篇1

人教版新课标学校语文一班级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。下面是《小池》这首古诗的教学反思：在古诗《小池》的教学过程中，我让学生就课文提出自身的问题。一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着显现了一段比较有心思的“争辩”：

“是荷叶，由于书上画的是荷叶。”

“我有心见，不愿定书上没画荷花，那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。”

“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。”

“不愿定没开呀。”

“荷叶都才露出一点点呢。”

这个问题是我在写《小池》的教学设计时没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。其实结果并不是很紧要，紧要的是学生探究的过程。在这个过程中，学生自主找寻“理由”佐证自身的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的本领得到磨练。我蓦地发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更紧要地是要让学生自身去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。老师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，紧要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们供应一些思想的方法、学习的方法，让学生自身学会学习，这才是新课程所要体现的教学理念。

一班级合与分教学反思篇2

讲完课以后，我深深地做了反思，并及时找到帮扶我的骨干老师曹老师，让她帮我进行评课。曹老师不愧是经验丰富的骨干老师，几句话就点出了我课堂设计中的很多漏洞。

首先，在我把图片和对应的甲骨文贴在黑板上时，直接出示小黑板，检查学生掌握现代简化字的情况，而没有一个过渡。曹老师也给我指出来了，她建议我在出示小黑板之前，先让同学们自主学习，发现甲骨文和简化字的异同，并指出这些字是象形字。这才是本课的重点，而我恰恰把这一重点给疏忽了，这在以后的.讲课中确定要注意，把握好重点。

其次，在出示卡片检查学生掌握生字情况的时候，一味地开火车，让学生起来读，曹老师建议我在这个环节中，适本地方出几个重点生字，让学生组词或说一个句子，加深学生的印象。

最终，在教授学生生字笔顺时，没有强调重点，一味地让学生写，这也是不应当的。终归我面对的是一群一班级的学校生，他们是一群才刚刚学会走的孩子，要一步一步来，不能操之过急，更不能眼高手低。

从教学设计到评课，曹老师都予以了我很大的鼓舞和支持，并对我进行悉心引导，给我提出了宝贵的建议，在我以后的工作中，受益匪浅。在此，对曹老师以由衷地感谢!

一班级合与分教学反思篇3

？找规律》是义务教育课程标准试验教科书一班级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的知识之一、我在执教这节课时，在遵奉并服从教材的基础上，力求体现了新课程的新理念、新思想。反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，重视学生自动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。实在体现在以下几个方面：

一、创设情境，激趣乐学。

奇怪是儿童的天性，情境能激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中依据学生已有的知识经验和本领水平，美妙地设置和创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。如我在导入新课时，创设了去看小伙伴们的节目表演的情境，引导学生察看画面上的彩旗、花朵、灯笼、小伙伴的队伍的规律，不但使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习乐观性，激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。

二、在自主探究中，认得规律。

例1环节我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？下一个小伙伴是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受，再听取别人的看法。给学生的学习供应了独立思考、自我试验、独立料想和体验成功的机会。在学生发现“彩旗”、“灯笼”的排列是有规律之后，让学生讨论一下有什么规律？采用学生“相互说一说”的方法。通过讨论和相互沟通，可以让学生教会学生，人人又都有了表达的机会。使课堂真正面向了全体学生。

三、动手实践、激趣乐学

在课程教学中，让学生动手实践。从中获得知识，可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地