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教科版五年级下册《生物与环境》单元作业

设计1

小学科学单元作业设计

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息科学六年级第一学期粤教版生物与环境

单元自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第二单元第一课植物与环境

课时信息

2第二单元第二课动物与环境

3第二单元第三课食物链

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容5-6年级学习目标

8.3植物能够适应其所在的环境举例说出不同环境中的植物具有

其适应

环境的外部形态和结构特点。

9.3动物的行为能够适应环境的变化举例说出动物在气候、食物、

空气和水

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源等环境变化时的行为。

12.1动物和植物都有基本生存需要，如举例说出常见的栖息地为生

物提供光、

空气和水；动物还需要食物，植物还需空气、水、适宜的温度和食

物等基本需

要光。栖息地能满足生物的基本需要要。

说出不同动物以植物或其他动物为食，

动物维持生命需要消耗这些食物而获得

12.2动物的生存依赖于植物，一些动物能量。

吃其他动物

说出常见植物和动物之间吃与被吃的链

状关系。

（二）教材分析

1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

根据学生的身心发展特点，在第五课《植物与环境》中，教科书采用

对比的方法引导学生进行探究学习，并选取了截然不同的环境和环境

中具有代表性的植物——仙人掌与龟背竹，以“外部特征→耐旱本领→

形态结构与环境→身边植物”这样线索，让学生通过观察、比较，进

行分析、归纳、判断，从而达成“知道环境对生物生长、生活习性等

多方面有影响；了解植物适应环境的一些特性；观察植物的外形，并

将观察结果和它们的生活环境建立联系”的学习目标。第六课《动物

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与环境》从对丹顶鹤及其生活环境研究入手，把动物的外形、生活习

性和生活环境联系起来；再通过动物的奇妙的身体特征与生活习性及

对动物的特殊本领的研究，让学生认识一些动物适应环境的事实和本

领，如冬眠、脱毛、保护色、警戒色、拟态等。动物要生存就离不开

食物。动物都吃什么呢？回答这个问题，自然就引出了第七课《食物

链》，通过对具体实例的研究，达成“懂得食物链的含义”的学习目标。

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（三）学情分析

基础知识：学生从三年级开始，已经了解过相关的知识，对常见的动

物、植物的名称、分类和形态特征有了一定的知识储备。

能力水平：六年级学生的逻辑思维能力、分类