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在语文教学中渗透传统文化的策略

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於敏

摘要：小学语文教材中隐藏了许多传统文化元素，因此教师应该去挖掘这些元素。在教学的过程中，教师要有意识地去融入传统文化元素，进而让学生在语文学习中感受到我国优秀的传统文化，促进学生语文涵养的提升、德育水平的提升，使得学生能更加全面地发展。

关键词：小学??语文教学??传统文化

传统文化在小学语文教学中扮演着十分重要的角色，教师在教学时应放眼于教材之上，充分挖掘传统文化内容，善于捕捉教学中、教学后的传统文化元素，抓住时机做好渗透。这样才能促进学生非智力因素的发展，培养学生的爱国精神、集体精神，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。基于此，本文结合实际教学经验，谈谈在语文教学中渗透传统文化的四点建议。

一、以教材为蓝本，引入传统文化

在小学语文教材中，传统文化内容并没有直接出现，因此这就需要教师细致地找出隐藏在教材之中的传统文化内容，充分挖掘教材中的传统文化，从而实现传统文化与小学语文教学的有效融合。

例如，统编版小学语文教材中的《北京的春节》一课想让学生明白北京过春节时的样子。在教学该课的过程中，教师除了讲授课本知识外，还可以基于教材中的节日拓展我国其他的传统节日，再在教学中重点突出传统文化中的节日，如端午节、中秋节和国庆节等。教师可以挖掘这些节日背后的知识，比如国庆节，教师可以带领学生了解一些国家大事，从而激发学生的爱国情感。小学语文教材中有许多生动的材料，教师要给予学生适当的引导，以取得良好的教学效果。但是教师在挖掘教材当中的传统文化内容时，一定要结合学生的实际情况，了解学生的身心状况，挖掘适合学生成长和发展的传统文化内容。

二、以模式为基础，渗透传统文化

如今，教师不能再采用死记硬背的方式进行教学，应该采用多样的方式教学，使学生融入课堂之中。在教学当中，不同的教学模式下的传统文化渗透方式也不相同，因此教师在教学过程中应该选择合适的教学模式，以更好地渗透传统文化，同时使学生对优秀传统文化产生认同感。

例如，在教学统编版小学语文教材中的《故宫博物院》一课时，为了增强学生的民族自豪感，激发他们进一步弘扬民族的创造精神，感受我国的传统文化，教师在教学时应该选择合适的模式渗透传统文化。教师可以借助多媒体将故宫博物院的建筑物通过图片或视频的方式呈现给学生，让学生在直观的图片中感受故宫博物院的宏伟、壮观，从而增强学生对故宫建筑的印象，进而为传统文化的渗透做准备。在学生对故宫博物院有了一定的了解之后，教师就可以通过VR带领学生一起参观故宫博物院，并将传统文化渗透在其中。在带领学生通过VR参观建筑时，教师可以将建筑物中的设计理念传递给学生，如可以将古代建筑与现代建筑进行对比，让学生了解传统建筑文化。这样，学生能充分了解我国的传统文化，进而为我国的传统文化感到自豪。

三、以解说为过程，理解传统文化

教师在教学中如果只是单纯地将传统文化的内容展现给学生，而未挖掘其中的内涵，那么学生只会较为浅显地理解我国的传统文化，并不能促进其对传统文化的弘扬。因此，教师在教学时要为学生讲解传统文化的内涵，使学生充分了解我国的传统文化，进而为学生弘扬传统文化做准备。但教师要注意“解说”并不意味着“灌输”，而是在尊重学生主体地位的基础之上，辅助学生完成学习的過程。

例如，统编版小学语文教材中的《纸的发明》一课意在引领学生了解纸的发明经过，进而让学生感受到作为中国人的自豪。在实际教学过程中，教师应该抓住发明与传统文化的联系，挖掘文化内涵，唤起学生的自豪感，进而引领学生在情感激发之下高效地学习。首先，造纸术、指南针、印刷术、火药是我国古代的四大发明，教师在教学中要以此为背景，让学生在了解我国古代伟人的巨大贡献的基础之上，生发自豪感。其次，教师应该以纸的发明过程为切入点，借助多媒体技术为学生解说纸的发明过程，让学生感受到中华民族的聪明才智。在解说的过程中，教师还可以配上一些视频，调动学生的视听感官，进而激发学生的学习兴趣。再次，教师设计答疑环节，让学生厘清纸的发明过程，进而让学生逐步理解传统文化。最后，教师可以拓展解说环节，让学生自主收集资料，完成指南针、印刷术、火药的解说，以此深化学生对传统文化的理解。

四、以实践为平台，弘扬传统文化

实践活动可以挖掘民间的传统文化元素，进而使得传统文化真正与小学语文教学融合。在社会实践活动中融入传统文化，不仅可以让学生在活动中了解到我国民间的一些优秀传统文化，还可以让学生有机会了解社会，让学生在实践中掌握一些学习方法，以此提高学生的社会适应能力和实践能力。

例如，在教学统编版小学语文教材《圆明园的毁灭》一课后，为了更好地将传统文化融入学生的生活当中，首先，教师可以利用周末、暑假的时间让学生去参观非物质文化遗产博物馆，以此提高学生对传统文化的理解程度。其次，教师可以利用