以德育人-高中班级管理艺术探析.docx

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以德育人——高中班级管理艺术探析

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摘要：新课程改革背景下，教育部门强调在教育教学中要以德育人，这已经成为高中班级管理的重要宗旨。将这种管理方式应用在高中课堂教学中具有至关重要的作用，教师在班级管理过程中，要充分尊重学生的主体地位，不断提升学生的主观能动性，从而为学生提供良好的情感交流平台，为学生今后的学习及未来发展奠定坚实的基础。文章首先将对以德育人的管理方式对高中教学的意义进行阐述，并对高中班级管理艺术的具体措施做出了进一步探讨。

关键词：以德育人；高中；班级管理艺术

引言

在新课标下，学校的教学方式及管理方式发生了重大的转变，教师的教学理念逐渐从传统的管理模式转变成了以德育人的管理理念，使得学生在课堂教学中的主体地位得以充分的体现，进一步提升了学生主动学习的能力，同时也在一定程度上，促使高中班级管理的教学质量及水平得到了整体的提升。

一、阐述在高中教学中应用以德育人管理方式的重要意义

在传统的教学模式中，教师往往通过惩罚以及约束等方法对学生进行管理，这种管理方式虽然对学生起到了一定的震慑作用，但也在一定程度上拉开了学生与教师之间的距离，使学生在实际的教学中缺乏足够的学习兴趣与积极性，长此以往，便会使学生对学习产生一定的抵触情绪及心理。与此同时，对于处在高中阶段的学生而言，他们已经具备自身独立的思想，对事物也具有一定的认知能力，并且在这个阶段的学生往往都渴望做一个小大人，希望被他人尊重理解。除此之外，高中阶段的学生正在面临着严峻的高考，学习压力相对较大，大部分学生都将注意力放在学习上，很少与其他学生进行交流沟通，而传统的教学方式只会加重学生的逆反心理，严重影响学生的学习情况及身心发展。在社会不断发展的形势下，教育教学发生了重大的改革，要求学校在向学生进行理论知识讲授的同时，也要进一步培养学生的综合素质，教师在实际的课堂教学中，要全面贯彻新政策的教学方针，切实做到以人为本，因材施教。

二、探讨高中班级管理艺术的具体措施

在教学管理过程中，教师要以培养优秀班集体为荣，要充分结合学生的身心发展规律，从而为学生制定出适合其发展的方案，同时还要结合学生在课堂中的学习状态，及时调整教学大纲，对自身的教学方式要进行不断的完善。此外，由于学生年龄及认知能力存在一定的差异性，所以会严重影响到教师的教学进度，而此时，就需要教师学会宽容，要包容学生的缺点，对学生的不良行为要进行及时的引导，从而使学生能够变得更加优秀。

（一）将学生作为主体进行班级管理

在传统的教学管理过程中，教师常常占据主导地位，使学生一直处在被动状态中。在新课程改革的背景下，教师要充分意识到学生主体的重要性，在制定管理方案的过程中，要充分尊重学生的主体地位，使学生更好的感受到教师的尊重与关爱，从而使管理方案能够更好的服务学生。与此同时，教师在实施班级管理方案时，要不断观察学生的心理活动，在为学生制定原则以外的管理制度过程中，也要积极的与学生进行交流沟通，使学生能够真正参与到班级管理中，从而使学生的集体荣誉感得到有效的培养，让学生意识到自己在班级管理中的重要性。不仅如此，教师也要不断提升自身的综合素质，无论在行为上还是思想上，都要为学生做一个优秀的学习榜样，促使学生能够树立正确的人生观及价值观等。

（二）进一步提升学生的主观能动性

高中阶段是学生发展的重要阶段，学生的独立自主意识会明显在增强，在心理及行为上都会想要尽可能的表现自己，大部分学生在此阶段中，往往会感觉到家长与教师的管理过于严格，导致他们不断的想要逃离这种环境。而在这种情况下，家长及教师必须要及时采取合理的措施，在保持原则的基础上，为学生提供更多独立思考的空间，使学生的独立自主意识得以充分的体现。另外，家长及教师要积极鼓励学生，引导学生走出自己的舒适圈，使学生的学习压力不断减少，并进一步学会自我管理，实现自身的价值。

（三）为学生创造良好的情感交流平台

高中阶段的学生心理非常敏感，他们通常想要通过自己的表现，从而引起周围人的认可。所以，教师在进行班级管理的过程中，要学会与学生进行沟通交流，使学生能够不断的突破自己，积极的面对生活及学习中的困难。同时，教师还可以为学生开展一些相应的主题活动，使每个学生都能够参与到其中，为学生创造良好的情感交流平台，遮掩一来，不仅能够方便教师及时了解学生的学习状态及心理活动，而且还能够对存在心理问题的学生进行及时的疏导，从而促进学生的健康成长与发展。

三、结束语

总而言之，良好的班级文化可以为学生提供一个良好的学习环境，在这种环境中，学生可以充分感受到被尊重与理解。在实际的教学过程中，教师要充分结合学生的实际情况，从而为学生建设良好的班级文化，使学生在良好的班级氛围中更好学习与生活。同时，教师要促进