中职学校教学改革与技术服务-培训模式探索.docx

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中职学校教学改革与技术服务/培训模式探索

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摘要：中等职业教育的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和技能人员。中职学校通过教学改革和研究，已在多方面取得了成就；与企业深度合作，开发了工学结合的教材，建设具有企业真实工作情境的实训基地，并及时将教改成果应用于教学实践，解决了许多在建筑工程施工课程教学中遇到的难题。

关键词：教学改革；理实一体；素质教育；校企合作

一、业改革为契机，重构专业教学体系，改革课程教学内容

中等职业教育中，由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，许多学校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而理实一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，从感兴认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能，成为培养技能型人才科学有效的教学模式。

“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。

近年来，在我校的课程改革思想指导下，我校大力支持精品课程建设，我团队围绕建筑工程施工课程，积极开展了教学改革工作，彻底打破原有的课程教学体系，不强调课程的系统性及完整性，更注重实践教学环节，加大实践教学比例，构建了以“就业为导向”的人才培养模式，以“基于工作过程，理实一体”的教学模式，开发具有专业特色的校本教材，并以笔试+实际操作+综合职业能力等多种考核方式来综合评定學生的学习成绩，毕业生的职业能力逐年提升。

建成了校建筑技术实习实训基地。将教学课堂搬到实训现场，教师通过理实一体的教学模式，更好的将课堂理论知识与工程实践相结合，形象而生动地解决枯燥难懂的理论难题。近年来，学校也举办多届校建筑施工技能大赛，将理论课程以竞赛项目形式呈现出来，通过比赛提升学生的理论与实操相结合能力，从而更好提升学生的职业素养。

教学方法改革取得了一定成果。教学以学生为中心，教师为主导，充分发挥学生的主体作用，全面推广项目教学法、任务驱动法、现场教学法、情境教学法等教学方法。同时，积极利用先进的媒体技术，《建筑工程施工》课程的课程标准、电子教案、网络课程、在线测试等内容都已上网，教师可以利用网络资源教学，学生可以利用网络资源自主学习，极大的方便教与学。

二、坚持以人为本、德育为先，全面推行素质教育

中职教育培养人才的目标，就是努力培养德智体美全面发展，特别是具有创新精神和实践能力的高素质技能型专门人才。为此在人才培养方案上，一方面，在专业改革与建设上我们坚持以就业为导向，把服务就业、促进就业的理念贯穿于人才培养的全过程；另一方面，把主要力量放在提高人才培养质量上，设计提高学生动手能力的教学系统是专业教学改革的重点和难点。经过几年的教学改革与实践，紧紧围绕专业人才培养目标，设计出符合本课程需求的实训、实习项目；同时，专业基础教学也系统化，着眼于学生综合素质的提高，促进其能够可持续发展，提高学生终身学习的能力。

三、构建校企合作管理平台，利用双方资源优势，通过互补实现共赢局面

在教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”在内的八点要求的意见指导下，确定了校企合作、工学结合的人才培养模式为改革方向。本着互惠互利、合作共赢的原则与企业开展了全方位的合作，先后与大连市筑成建设集团有限公司、东洲建设（大连）有限公司、大连九州建设集团有限公司、金广集团、大连圣鑫建设集团有限公司等近百余家企、事业单位建立校企合作关系，学校为企业开展订单式人才培养，提供技术研发、推广和员工培训等服务。建立多家校外实习基地，为建筑工程施工课程的实践教学、工学结合学习、顶岗实习提供了强有力的保障，使学生的职业素养及专业技能有了质的飞跃。

四、培养一支专业实践能力和职业教育教学能力突出的“双师型”教学团队

学校鼓励教师到企业挂职锻炼、实习，提供教师的专业技能，同时把企业一线的技术骨干引进学校，引入课堂，企业的技术骨干进课堂不仅教授专业知识与专业技能，还把企业文化带进课堂，对学生进行职业素养的熏陶。经过几年的培养引进，形成了一个专兼结合、高素质的教学团队，为培养我校建筑施工专业高素质高技能型人才奠定了基础。同时团队承担着市的相关职业技能培训的任务，真正做到专业实践能力和职业教育教学能力突出的“双师型”教学团队。

五、师资培养

近几年来，学校采取校