信息技术支持下的小学英语教学模式新探索.docx

?

?

信息技术支持下的小学英语教学模式新探索

?

?

张志信

摘要：社会发展形势的变化带动了教育模式的革新，在云计算、大数据飞速发展的现代化社会中，信息技术逐渐成为教育领域中不可或缺的重要辅助工具，其操作便捷、资源广泛、便于传播的优势深受教师青睐。在这种形势下，小学英语教师也要顺应时代发展的趋势，构建信息化教学模式，如此可以满足现代学生对电子设备的需求，充分调动他们在课堂中的主观能动性，使得课堂教学效率得到显著提升。为此，本文对信息技术支持下的小学英语教学模式展开探索。

关键词：小学英语;信息技术;教学模式

现代科学技术的飞速发展使信息化教学成为时代的热潮，其以新媒体终端设备为载体，以网络资源为主要内容，以图文动态影像为呈现方式，通过刺激学生视听感官的方式提高他们在课堂中的注意力，从而实现课堂教学的高效开展。新课程改革下的小学英语教学要以激发学生英语兴趣为切入点，且要注重培养学生的英语听说能力与英语文化意识，如此才能达到发展他们跨文化交际能力的教育目标。将信息技术运用在小学英语教学中既能构建情境培养学生的语言交际能力，又能拓展资源发展他们的英语文化素养，切实有利于其核心素养的综合发展。

一、借助媒体设备创设语言情境，培养学生英语听说能力

在新课程改革的深入推进中，英语教学目标从原本的扩充学生知识量、提升应试能力更新为发展学生语言表达能力、提高英语实用性，这便意味着培养学生英语听说能力是极为重要的。然而受到应试教育的影响，一些英语教师对学生听说能力的重视程度不足，进行听说训练的频率较低，这严重影响了学生英语应用能力的良性发展。为此，教师可借助多媒体设备创设真实的语言情境，让学生融入语言环境中发展语言意识与英语语感，进而提高他们的英语交际能力。

例如：在教学“Intherestaurant”這课时，笔者首先利用多媒体创设出餐厅的情境，利用Flash动画将餐厅场景与食物类别模拟出来，让学生先了解餐厅中基本设施和食物对应的单词，接下来，Flash动画会模拟出在餐厅用餐时客人与服务员的对话流程，随后让学生参照这一情景对话进行小组练习。利用多媒体设备创设语言情境可以给学生提供语言素材，并引导他们在模仿的基础上进行语言创新，有利于促成其英语语感和创造性表达能力。

二、运用微课视频进行主题教学，帮助学生构建知识体系

微课是一种短小精悍的信息化教学辅助工具，其通常利用5-10分钟来呈现一个知识点，有利于学生形成聚焦式学习思维，且微课具备知识量适中、主题明确的特性，是开展主题教学的有效方式。小学英语教师便可利用微课来帮助学生构建知识体系，即首先将教材内容按照相关性进行整合梳理，随后制作成主题明确的微课集，学生根据复习顺序或学习需求在微课集中进行个性化学习，逐渐在碎片化的知识积累中建立起英语知识点之间的联系，最后整理为一个层次分明、结构清晰的知识体系。

利用微课进行复习可以满足学生的个性化学习需求，从而提高他们自主复习的有效性。例如：冀教版小学英语五年级下册中第一二单元主要讲了祈使句、现在进行时等知识点，笔者便制作了微课集帮助学生进行专题复习，微课视频主要分为六部分，分别为单词回顾、词组应用、现在分词、祈使句讲解、现在进行时语法介绍与句型总结。学生可先按顺序利用微课视频复习重点知识，随后根据自身复习进度选择相应的微课进行反复观看，最后完成导学案中布置的知识梳理与习题测试。

三、利用信息技术导入英语文化，发展学生英语文化素养

核心素养是指导我国基础教育课程改革的风向标，其以促进学生的全面发展为目的，旨在于使学生逐渐具备可持续发展能力与终身学习观念。文化品格是英语核心素养的重要内容，是指学生能通过课程学习形成对中外优秀文化的理解与认同，并通过理解文化内涵增强跨文化交际能力。为了实现这一目标，教师可利用信息技术网络资源丰富的优势，在教学中导入相关英语文化，由此来帮助学生拓展文化视野、吸收文化精华、提升文化素养。

在教学“MycountryandEnglish-speakingcountries”这个单元时，笔者将此单元中提到的加拿大、美国、英国与澳大利亚进行简单介绍，运用多媒体以图文和影像结合的方式向学生科普了其地理位置、文化特点、旅游资源等，并列举了简单例子给他们讲述英式英语与美式英语的区别，避免他们在阅读课外英语素材时出现理解误差。多媒体设备将课本内容以图像的形式呈现出来，可以加深学生对所学知识的印象，并促使他们初步认知英语文化。

总而言之，信息技术能将平面的文字语言转化为直观立体的图像，这符合小学生擅长用视听感官接收信息的认知习惯，能够在提高他们理解能力的基础上提升其英语识读能力。由此出发，小学英语教师应积极提高自身信息素养，充分运用信息化教学工具课外资源丰富、教学方式灵活的优势来构建英语课堂，以促使学生能在提升听说能力与文