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《探究凸透镜成像的规律》教学设计思路--第1页

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《探究凸透镜成像的规律》教学设计思路

――李学才

一、在教材中的地位和作用

本节内容是本章的核心，它是学生在学习第2节“生活中的透镜”，对生活

中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，

用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活

动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过

程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。

新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、

猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、

发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体

验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。为了降低学生理解凸透镜成

像规律的难度，教材明确提出了实验时物体离凸透镜的距离分别为：u2f、

fu2f、uf，同时给出了详细的实验步骤；在得出凸透镜成像规律的结论时以

提问的形式得出；教材这样处理，着重于学生的实际情况，降低探究的难度，这

样更加有利于学生的学习的兴趣，有利于探究的目的性，做到有的放矢。“想想

议议”栏目让学生思考凸透镜成放大实像和缩小的实像，物距与像距的大小关

系．这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的

成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的

思想。

二、学生情况分析

初中二年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更

少。第二节“生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，

通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的

教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是

物距、什么是像距等物理概念。

通过前面所学的内容，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度

尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用非常熟练。学生已具备了一定的观察、

实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验

是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、

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交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。

三、教学目标

1知识与技能

①理解凸透镜成像规律。

②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。

2过程与方法

①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

②通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。

③学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学

规律的方法。

3情感态度与价值观

①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐

于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规

律。

四、教材重点分析：