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在中职计算机教学中关于基础迁移教学策略的分析

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李丹

【摘要】计算机课程是中职教育的主要课程之一，对于提高学生学习计算机基础知识的兴趣与能力尤为重要。基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用恰恰起到了提升学生学习兴趣、能力的目的。首先分析基础迁移教学策略课堂运用的重要性，然后就基础迁移教学在中职计算机中的应用进行简单的探讨。

【关键词】基础迁移教学?中职计算机?兴趣?能力

TP3-4;G712A?????2095-3089（2019）22-0109-02

一、基础迁移教学策略课堂运用的重要性

1.改变教学模式，激发学生的主观能动性

任何知识的学习，被动接受的效果都没有主动吸收的效果好。传统的中职计算机教学教师会以“填鸭式”教学方法传授知识，多数中职学生对于计算机知识的学习没有多大学习兴趣，造成整体计算机成绩不理想的状态。然而通过迁移教学策略在课堂的运用，可以有效地提高学生学习兴趣，增加学生学习的热情，使教学达到教学目标，学生能力得到提高。

2.理论与实践相结合，提高学生的动手能力

计算机教学是一门操作性十分强的学科，中职学生不仅仅要求掌握理论知识，更强调知识的运用。以往的计算机教学过程中教师比较看重理论知识的传授而忽略了学生上机能力的培养，有些实践课中教师只是安排学生自由发挥，学生只是生硬地练习，甚至只是利用计算机浏览网页、打游戏、这样的教学不仅达不到培养学生计算机操作能力的目的，更是浪费时间。基础迁移教学策略的应用，能够有效地改变这种消极的教学模式，给予教学正确的引导，使学生能够回归课堂，将学到的理论知识运用到计算机实践中来，使学生的计算機综合能力得到提高。

二、基础迁移教学策略在课堂中的运用

1.教师观念的改变

中职教师应改变以往只重视基础理论知识传授的观念，转变观念并将基础迁移教学策略运用到中职计算机教育上来，让学生更好地学习计算机知识。

2.学生主观能动性的培养以及学习目标的建立

有成效的课堂教学必须建立在合理学习目标建立和强烈的学习动力的前提下，中职生在学习计算机知识对于学习的兴趣与动力并不强烈，这就需要教师在运用迁移教学策略帮助学生建立学习目标，提高学生对于知识的学习与能力的培养的主观能动性。

学校首先要给教师与学生创造舒适的教学、学习环境，学校可以根据实际情况不断地完善教学设备。教师可以根据教学内容选择图片、声音、视频等多媒体进行展开教学，并且根据教学内容、日常生活设立相应的情境模式;其次教师在教学模式的选择上要具有创新精神，教师在教学过程要根据教材内容、学生情况选择不同的教学方法。例如：教学过程中可以利用提出问题的方式进行教学，这样可以给学生充足的时间对问题进行思考、探索、进而解决问题，这样可以使学生从被动的学习转变成主动的学习;最后是充分利用计算机学科的特点解决其他学科上的问题，全面提高中职学生的素养。

3.提高学生知识的运用培养动手能力

知识的学习不应只停留在书本上，知识的运用实践才是学习成果的有效体现。中职计算机教学要坚持理论与实践相结合的教学观念，使学生在丰富理论知识的同时，提高计算机的实践能力。教师在教学过程中应注重知识迁移的引导，培养学生学习的能力。比如：组织开展计算机组装比赛，比赛不仅可以提升学生的学习兴趣与动手能力，更能起到检测学生知识掌握情况的目的。计算机教学过程中许多知识具有共同性，通过迁移策略的应用可以使学生在学习过程中灵活运用。比如，在学习Word与Excel的过程中，学生可以充分融合所学知识，提高学习成效。

4.学习思维的培养与建立

基础迁移教学策略在中职教学中的应用过程中，教师不仅仅要把握学生素质的提升，更应注重学生学习思维的培养，将迁移学习的思维方式传授给学生，使学生学习具有迁移意识，并且注重方法、方式的传导，使学生能够自主地利用迁移思维进行学习。

总而言之，迁移教学策略在课堂的应用不仅仅是丰富课堂教学模式，更是提升学生的主观能动性。通过建立学生迁移学习的思维能力，学生真正投入到了计算机的学习，体现了中职计算机教育的目标，达到全面提升学生素质的目的。

参考文献：

[1]宦培莉.中职计算机应用基础教学迁移教学策略的应用[J].文理导航：上旬，2015（10）：99.

[2]阮杰林.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J].兰州教育学院学报，2015（3）：123-124.

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-全文完-